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三年級數學個人教學總結 數學個人教學感悟總結( 六 )

生活百科本學期


3、在教師的幫助下 ， 初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比 。
(三)、解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程 ， 體驗數學與日常生活的密切聯系 ， 感受數學在日常生活中的作用 。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法 。
3、有與同學合作解決問題的經驗 。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果 。
(四)、情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下 ， 對身邊與數學有關的某些事物有好奇心 ， 能積極參與生動、直觀的教學活動 。
2、在他人的鼓勵和幫助下 ， 能克服在數學活動中遇到的某些困難 ， 獲得成功的體驗 ， 有學好數學的信心 。
3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程 ， 感受數學思考過程的合理性 。
4、在他人的指導下 ， 能夠發現數學活動中的錯誤 ， 并及時改正 。
5、體會學習數學的樂趣 ， 提高學習數學的興趣 ， 建立學好數學的信心 。
6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣 。
三、教學的重點、難點
教學重點：100以內數的認識 ， 20以內的退位減法和100以內的加減法口算 。
教學難點：100以內的加減法口算 ， 以及數學思維的訓練 。
四、本學期提高教學質量的具體措施
1、從學生的年齡特點出發 ， 多采取游戲式的教學 ， 引導學生樂于參與數學學習活動 。
2、在課堂教學中 ， 注意多一些有利于孩子理解的問題 ， 而不是一味的難、廣 。應該考慮學生實際的思維水平 ， 多照顧中等生以及思維偏慢的學生 。
3、布置一些比較有趣的作業 ， 比如動手的作業 ， 少一些呆板的練習 。
4、加強家庭教育與學校教育的聯系 ， 適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法 。
數學個人教學感悟總結6
數學教學應當有意識、有計劃地設計教學活動 ， 引導學生體會數學與現實社會的聯系 ， 加強學生的數學應用意識 ， 不斷豐富解決問題的策略 ， 提高解決問題的能力 。結合有關的教學內容 ， 培養學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括 ， 對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據地思考問題 ， 同時注意培養思維的敏捷性和靈活性 。在日常學習生活中能撇開事物的具體形象 ， 抽取事物的本質屬性 ， 從而獲取新的知識 。在這幾年的時間里我得到了一些教訓 ， 認識到自己有很多不足 ， 并且對小學教學工作有了一些體會 。
一、設計生活實際、引導學生積極探究
這種教學設計有利于激發學生學習興趣 ， 使學生對新的知識產生強烈的學習欲望 ， 充分發揮學生的能動性的作用 ， 從而挖掘學生的思維能力 ， 培養學生探究問題的習慣和探索問題的能力 。
1、在教學中既要根據自己的實際 ， 又要聯系學生實際 ， 進行合理的教學設計 。注重開發學生的思維能力又把數學與生活實際聯在一起 ， 使學生感受到生活中處處有數學 。使教學設計具有形象性 ， 給學生極大的吸引 ， 抓住了學生認識的特點 ， 形成開放式的教學模式 ， 達到預先教學的效果 。
2、給學生充分的思維空間 ， 做到傳授知識與培養能力相結合 ， 重視學生非智力因素的培養;合理創設教學情境激發學生的學習動機 ， 注重激發學生學習的積極性推動學生活動意識 。
3、利用合理地提問與討論發揮課堂的群體作用 ， 鍛煉學生語言表達能力 。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標 。
二、積極提問 ， 貫穿課堂始終
要想學生40分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的 ， 他們或多或少會開小差 ， 他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開 ， 甚至還會說話打鬧 。這時如果采用提問的方式的話 ， 就會使學生的精神一下子緊張起來 ， 并且去思考你所提出的問題 ， 但是提問時 ， 不能只提問一些選擇性的問題 ， 因為這樣他們思考的空間就會很小 ， 這樣不利于培養學生的思維能力;另外 ， 提問要有均勻性 ， 不能反復提問某個學生 ， 這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的 。三、設計質疑教學 ， 激發學生學習欲望

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