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中學數學教師個人教學工作總結 中學數學個人教學工作總結

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從學生剛剛入學，教師就要主動與學生進行情感交流，要“嚴”即要嚴格要求每個學生，讓學生盡快投入到學習當中 。下面就是小編給大家帶來的中學數學個人教學工作總結，歡迎查閱!
中學數學個人教學工作總結1
本學期我擔任二年級的數學教學工作 。一期來我努力根據學生的實際情景，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了必須效果 。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、努力提高課堂教學質量：
1、備課 。學期初，鉆研了《新版數學課程標準》、教材、教參，對學期教學資料做到心中有數 。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用 。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決 。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程 。充分理解課后習題的作用，設計好練習 。
2、上課 。
(1)創設各種情境，激發學生思考 。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦 。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養本事 。之后，學生練習不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識，構成本事，發展思維 。最終，盡量讓學生自我小結學到的知識以及方法 。此刻學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步 。
(2)及時復習 。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間 。這項措施十分適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點 。

(3)努力構建知識網絡 。一般做到一小節一整理，構成每節知識串;每單元整理復習構成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習 。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐供給了可能 。
3、批改作業 。
針對不一樣的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，團體訂正共性問題 。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自我查找錯誤，增強學生的分析本事 。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果 。分析練習產生錯誤的原因，改善教學，提高教師教學的針對性 。
4、注重對后進生的輔導 。
對后進生分層次要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學習 。注重他們的學習過程 。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考 。
三、參加教研活動：
1、改變教育觀念 。明確教育是為學生今后的發展服務的 。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐本事的方法和途徑 。
2、本學期我參加了協作區組織的生態課堂，經過自我上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性 。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、本事和實踐本事，明確方向，促進教學，提高了自我的業務水平 。

總之，在今后的教學工作中，我將努力工作，爭取使自我的教學更上一層樓 。
中學數學個人教學工作總結2
恰當地引入新知，展示知識的價值取向，有助于學生明確學習目的，激發學習興趣;通過引入、創設情景，刺激學生的求知需要，調動學生積極的情感因素，引發學生的學習興趣 。
小學數學課堂教學中應如何引入新知?可用如下七法：
一、從數學本身發展的需要來引入新知
教學中，教師要善于從現有知識出發，展示新舊知識之間的矛盾，引起學生的認識沖突，讓學生在需要中 進入新知學習 。
例如“分數初步認識”的教學，先讓學生做等分除法，4 個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?2個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?當學生列式解答說出算法后，老師提出：把一個餅平均分給兩個小朋友，每人幾個?怎么表示?在學生尋求解決問題的需要中，引入“分數” 。
二、從知識的類比中引入新知
類比法是由舊知去獲取新知的一種重要方法 。小學數學中的很多知識是與已有知識進行類比而產生的 。教學中，在引入這類知識時，教師要善于從新知的類比原型出發，引導學生去提煉原型的類比因素 。在類比中萌發推出新知的思路 。

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