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小學六年級下冊數學教學總結 小學生六年級數學教學總結( 二 )

生活百科知識


1、適度使用學具 。
數學思維在小學階段主要是抽象的邏輯思維，而小學生的思維特點是以具體形象性為主 。根據小學生心理特點及認識規律，實物學具對發展學生抽象思維能力有一定的作用 。如我在教乘法的初步認識時，因為這是新的運算知識，學生以前只學過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的 。
我使用學具教學，把學生從加法的意義上過渡到乘法的意義 。但值得注意的是擺學具時也應有一定的技巧，如在擺花片的過程中，應按照從一般到特殊的規律，先擺出兩堆不同數目的小棒，再擺兩份數目相同的，最后擺很多份數都相同的，讓學生覺得加法的累贅，再介紹乘法 。
這樣學生就可以很容易知道乘法的意義，很樂意去學習乘法 ?？梢?，學具使用的恰到好處，有利于新知識的過渡、教學，也可以擺脫枯燥的學習氣氛，還可以促進學生的動手能力，提高學生的記憶力 。
2、從現實生活出發，利用社會生活知識教學 。
《新課標》中強調小學數學特別是低年級的數學應該生活化，如果我們能從他們的生活實際出發，把現實生活的問題聯系到學習的知識來，這樣可以提高學生學習的效率，也可以提高他們學習的興趣 。如有這樣的一道應用題：小紅做了23朵紙花，送給同學們18朵，還剩下多少朵?
這道是兩位數減兩位數的應用題，如果要二年級的學生做出來，有的同學們可以很快就可以做出來，但有一些同學連題意都不明白 。這時，如果我們從實際的生活出發，具體地給出這道題的實際意思，再根據結果和減法的意義，就可以很容易讓學生明白這道題的意思
這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結果，只不過不會用數學知識來解答罷了 。所以說，有一些應用題中，如果能從實際生活出發，先用學生的生活經歷來解答，再用數學知識來解答，這樣就可以使學生理解題意 。也可以給學生帶來學習的樂趣 。
3、充分利用游戲、小組討論 。
二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄 。因此，根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式 。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解 。
在舉行這個活動的時候，同學自己互相量身高，互相看，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力 。
4、營造良好的課堂氛圍 。
班級是進行教育、教學的單位，只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生積極的參與意識，培養學生的創新精神、提高學習的動力 。根據低年級學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點 。
我給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如表演、體育競賽等活動，把數學應用到實際生活中去，還可以在活動中培養學生的集體觀念、責任感和義務感，培養學生遵紀守法的自覺性與自制力，這樣有利于讓學生自覺遵守學校的制度 。通過實踐，學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處 。
學生有了顯示自己才華的機會，參與意識日益濃郁，自理自治能力在潛移默化中逐漸形成，培養了學生的競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分體現了學生的主體地位，發掘了學生的創新精神 。
5、利用社會環境提高數學實際運用能力 。
【小學六年級下冊數學教學總結 小學生六年級數學教學總結】學生的數學知識來源于社會生活，教學時結合社會生活中的有意義事物，組織數學實踐活動，可以讓學生把所學知識運用到現實生活，得到學習的成功體驗 。
如在教學簡單的統計知識后，我讓學生運用所學的統計知識，通過觀察、計量、比較，從而收集到有意的信息和知識 。
如統計班內同學鞋號的大小，學生在收集、比較中，獲得了成功的體驗，加深了印象 。
三、所取得的成績 。
1、圓滿完成了開學初所制定的教學目標 。
2、學生的數學能力有所提高 。
3、學生的成績較以前也有不同程度的提高 。
四、存在問題 。
1、雖然對學困生進行了輔導，但人多，時間少，成效不是特別明顯 。
2、個別學生各方面能力仍沒能得到很好的發展 。
3、由于學困生較多，優秀學生的拔高訓練較少 。
由于本人剛開始從事低年級數學教學工作，存在不足之處，一切還在探索當中 。走進09年的時間隧道，我們不必為自己的成績而喜悅，也不必為自己的失敗而懊惱，因為數學教學，是日積月累，厚積薄發 。

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