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高二下學期化學個人教學計劃 高二下學期化學教學計劃5篇( 五 )

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五、采取的教學措施
(一)讓學生深刻體會到有機化學的魅力，激發學生的學習興趣 。教師能夠開展化學就在我們身邊的主題活動，讓同學們真實的感受到世界的提高與化學有密不可分的聯系，讓他們明白只要他們認真學習也許下一個能夠“改變世界”的人就是他，從而學生們就不會認為他們每一天學習的知識都是與生活毫無聯系，將來都用不上的東西，也就不會覺得乏味無趣了，興趣是最好的教師 。
(二)教學過程中注重學習方法的培養 。
有機化學學習的一般規律與方法：結構→性質(物理性質、化學性質)→用途→制法(工業制法、實驗室制法)→一類物質 。教師教學中要圍繞這一主線對各類有機化合物進行詳細的講解 。讓學生理解，雖然有機化合物種類多，數目巨大，但有規律可遁，有方法可用，并不是生搬硬套，主要是學習方法的掌握 。例如：講到乙炔時，因為之前講過乙稀，教師能夠引導讓同學們自我推測出分子式、結構式、結構簡式，經過實驗讓學生能自行得出物理性質、化學性質，從而總結出飽和烴和不飽和烴的區別，重點認識到碳碳雙鍵、碳碳三鍵的加成、氧化、聚合反應 。得出乙炔是重要的化工原料，總就出乙炔的用途 。經過乙炔的講解的，得出炔烴因為都包含所以碳碳三鍵性質與乙炔相似 。
(三)是要重視直觀教學，培養空間思維本事 。
立體化學知識在有機化學中起著十分重要的作用，在《有機化學基礎》模塊中這方面知識涉及較多 。在教材中，出現了很多有機化合物分子的立體結構，如果準確掌握這些知識需要學生具有較強的空間思維本事 。由于學習此模塊之前學生未學習過《物質結構與性質》模塊，在教學過程中需要注重使用直觀教學手段，讓學生產生感性認識，其中較有效的方法是采用模象直觀手段 。
(四)重視實驗中培養學生動手、觀察、總結本事
化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學過程中，我堅持學生自我能做的實驗必須讓他們自我親自動手做，在實驗過程中既要注重實驗現象的觀察，更要注重動手本事的培養，總結實驗的'規律，思考實驗中出現的問題 。我也常常提醒同學們要注意操作的規范性，思維的嚴謹性 。比如做乙醛的銀鏡反應時，銀氨溶液的配置，用何種加熱方式，反應中注意的事項，反應后試管的洗滌方法等，不但要讓學生知其然，還要知其所以然 。理論指導實踐，實踐論證理論，理論與實踐的統一才是學習的最終目的 。
(五)充分了解學生，事半功倍
經驗告訴我們，學生在學習有機化學部分存在著如下缺陷：
1、對各類主要官能團的結構特征、主要性質和反應掌握不牢，容易混淆 。
2、知識網絡化程度差，對大型推斷題沒有思路，不能很好的對所學知識進行準確的應用 。
3、書寫方程式本事及文字表達本事較差 。
六、優差生輔導計劃
對后進生的輔導方面，這是一件很重要的事，轉化一個后進生比培養一個“三好生”更為重要、更有價值 。我要按照成績排出了化學后進生和較差生的名單，對于較差生，主要是利用課堂時間多提問，多加注意的方法提高他們的化學成績，而對于差生，我則決定利用課后給他們經常補課，經常給他們布置一點任務，利用課前上課的幾分鐘檢查 。每一天給他們一點任務，完成后大加贊揚，不完成的哪怕留到晚自習結束也要當天過掉 。根據學生的個體差異，安排不一樣的作業，并采用一優生帶一差生的一幫一行動 。請優生介紹學習經驗，差生加以學習，課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生 。做到”堂堂清”，“周周清”，“測測清”：要求學生每一天做好”預習、聽課、復習”三步 。并進取檢查、把當天的功課在當天解決 。周周有總結 。在測試中檢查出學生未能掌握的知識再及時把進行講解和解決 。利用輔導時間，加強鞏固學生對基本知識的掌握 。


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