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高二下學期化學個人教學計劃 高二下學期化學教學計劃5篇( 四 )

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7、指導學生作好課堂教學筆記，加強交流學習 。認真及時更改錯題 。
8、根據年級組的建設的基本要求和學校的要求，開展補習，落實每一層次的學生的針對性輔導 。
9、認真分析研究新教材，以及學習學生的特點和基礎知識，有計劃，有步驟進行高二化學教學及高一化學復習 。
高二下學期化學教學計劃5
一、教材分析
必修2中只學習了幾個有限的有機化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等 。選修課程要豐富代表物的類型，增加新的物質——醛 。其次，每一類有機物中，必修僅僅研究簡單的代表物的性質，選修課程要豐富學生對一類有機化合物的認識 。所以，我們在教學過程中要讓學生明確有機物的類別 。例如烴的教學，必須要能夠舉出多種烴的代表物的名稱，以及其在自然、生活生產中是否真實的存在，掌握其應用，再例如酸，必修僅僅學習乙醇性質，還應了解其他常見醇、酚以及其物理性質、用途以及一元醇的簡單命名 。
從必修到選修，對有機物分類、組成和存在的認識從代表物上升到類別 。也就是，不應當一到有機化學的學習，就奔著化學反應去，然后就拘泥于典型有機化合物身上 。
二、從認識水平、本事和深度的層面 。
對于同樣一個反應，在必修階段只是感性的了解這個反應是什么樣的，能不能發生，反應有什么現象;到了選修不應當僅僅停留在描述的階段，而要到達以下要求：
1、能夠進行分析和解釋：基于官能團水平，學生需要了解在反應當中官能團發生了什么變化，在什么條件下由什么變成了什么 。
2、能夠實現化學性質的預測：不僅僅能分析給定的事實，還應當對化學性質有預測性 。對于給定的反應物能分析出與哪些物質能發生反應，反應產生何種產物 。
【高二下學期化學個人教學計劃 高二下學期化學教學計劃5篇】3、明確結構信息：在預測反應的產物的基礎上，能明確指出反應的部位，以及原子間結合方式，重組形式，應當基于官能團和化學鍵，要求學生了解官能團的內部結構 。例如羥基的氫氧鍵是能夠斷裂的，羥基也不是孤立存在的，應當是連接在碳原子上的，而碳氧鍵是能夠斷裂，進一步，還可能了解這個原子的成鍵環境 。這樣就要求建立化學鍵的認識，極性、飽和性等 。
所以，從必修到選修，對有機物化學性質的認識應上升到用官能團的結構及化學鍵變化來解釋、預測反應水平 。
三、從合成物質層面：
選修階段要從碳骨架上官能團的轉化來認識化學反應，這也就是從轉化與合成角度認識認識反應 。在教學過程中要關注反應前后化合物之間的關系，能夠順推，逆推 。
四、教學目標任務要求
《有機化學基礎》是中學化學教學中的一個重要教學環節，也是高考資料的重點選考部分 。它是為對有機化學感興趣的學生開設的選修模塊，該模塊的資料主要涉及有機化合物的組成、結構、性質和應用，共設置了三個主題：
1、有機化合物的結構和性質——烴
2、官能團與有機化學反應——烴的衍生物
3、有機合成及其應用——合成高分子化合物
在新課程“以學生為主體，為學生的發展服務為中心”的核心理念引導下，教學設計是至關重要的 。
高中化學課程目標規定了學生在整個高中階段經過化學學科的學習應到達的發展目標，整個體系由三個目標緯度(知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀)、兩個目標層次(面向全體學生的和針對部分學生的)構成 。體現了“培養全體學生的科學綜合素養”、“科學教育為大眾”等教育理念;完善了課程目標的維度;實現了與課程結構的對應 。了解化學課程的總目標體系，對教師合理、全面的設計教學目標有重要的指導作用，能夠幫忙教師樹立科學的教學理念，并將其體現于教學目標中 。《有機化學基礎》模塊的學習安排于高中二年級，是在初中化學和高中化學必修2“有機物”的認識基礎上拓展，其目的是讓學生經過本模塊的學習更有系統、有層次加深認知程度 。
《有機化學基礎》模塊的設置在于學習有機化學對提高學生的科學素養有著十分重要的意義 。因為，有機物是人類賴以生存的重要物質基礎，它們廣泛的存在于現代生活的每個角落及生產、研究的各個領域 ?；诖嗽O置意圖，教師設計教學目標時應更關注學生較高層次的科學素養的培養 。在應試教育向素質教育轉變的今日，教學目標中就加大關注對學生科學態度和科學方法的指導及創造精神的培養 。理論知識、實踐活動、生活經驗的相互關系的聯系和應用 。

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