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高三語文專題教案 高考高三語文教案( 七 )

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2、莊子思想、藝術手法對后世的影響 。
六、教學難點
1、對莊子“逍遙游”主旨的理解 。
2、鑒賞本文想象豐富、意境開闊的藝術特色 。
七、教學用時：兩課時
八、教學內容與步驟
第一課時
(一)導語設計
“詩仙”李白《上李邕》詩曰：“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里 。假使風歇時下來，猶能簸卻滄溟水 ?！痹娙嗽谧杂傻男膽B中獲得了滿足，明顯地烙上了戰國時期一派名家莊子的印跡 。今天，我們就來共同欣賞莊子的一篇奇文——《逍遙游》 。
(二)檢查預習情況 。
1、字音識記
鯤(kūn)鵬 摶(tuán) 齊諧(xié) 坳(ào)堂
遷徙(xǐ) 北冥(mínɡ) 夭閼(è) 沮(jǔ)喪
榆枋(fānɡ) 斥鴳(yàn) 舂(chōnɡ)米 晦朔(shuò)
泠(línɡ)然 蓬蒿(hāo) 翱(áo)翔 惡(wū)乎待哉
窮發(fà)之北 知(zhì)效一官 決(xuè)起而飛
數數(shuò)然 飡(cān) 蟪(huì) 蜩(tiáo)
2、通假現象
(1)北冥有魚，其名為鯤(冥通“溟”)(2)三飡而反(飡通“餐”，反通“返”)
(3)小知不及大知(知通“智”) (4)此小大之辯也(辯通“辨”)
(5)而征一國者(而通“能”) (6)而御六氣之辯(辯通“變”)
(7)旬有五日而后反(有通“又”，反通“返”)
3、虛詞、實詞
怒而飛(怒：奮發) 志怪者也(志：記載)
以六月息者也(去：離開;以：憑借)
則風斯在下矣(斯：則，就) 莫之夭閼者(夭閼：阻塞)
之九萬里(之：到……去) 之二蟲(之：這)
眾人匹之(匹：相比) 彼且奚適(奚：哪里)
是鳥也(是：這) 摶扶搖(摶：環旋著往上飛)
置杯焉則膠(置：安放;膠：粘著地) 而后乃今陪風(陪：憑)
而后乃今將圖南(圖：計劃，打算) 適百里(適：往)
以久特聞(特：獨) 窮發之北(發：毛，指草木)
惡乎待哉(惡：何;待：憑借)
4、詞類活用
(1)水擊三千里(水：名詞作狀語，在水面上)
(2)而后乃今將圖南(南：名詞作動詞，南飛)
(3)舉世非之而不加沮(非：形容詞意動用法，以……為非)
5、文言句式
(1)南冥者，天池也 。(判斷句)(2)《齊諧》者，志怪者也 。(判斷句)
(3)莫之夭閼者 。(賓語前置) (4)之二蟲又何知!(賓語前置)
(5)奚以知其然也?(賓語前置)(6)彼且奚適也?(賓語前置)
(7)彼且惡乎待哉?(賓語前置)
6、古今異義詞
果然：古義：充實之狀，文中為食飽之狀;今義：表事實與所說或所料相符 。
雖然：古義：雖然這樣;今義：轉折連詞
7、固定句式
(1)奚以……為?(表示反問，譯為“哪里用得著……呢?”)
(2)其……?其……?(表示選擇，譯為“是……呢?還是……呢?”)
8、文化常識(關于紀日法)
晦：農歷每月的最后一天 。
望：農歷每月的十五;十六為既望 。
朔：農歷每月的第一天 。
(三)理解文章內容 。
1、小組討論：文中寫了幾次“笑”?各笑什么?
2、學生找出并回答 。
明確：寫了三次“笑”： 蜩與學鳩笑之、斥鴳笑之、宋榮子猶然笑之 。
3、理解三“笑”中的“之”各指代什么 。
明確：前兩個“之”所指對象，都是鯤鵬 。第三個“之”所指的對象是“知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者” 。
4、朗讀第四、六、七自然段，思考并討論：
(1)蜩與學鳩為什么要笑鯤鵬?
(2)蜩與學鳩笑鯤鵬，作者贊成還是反對呢?為什么?
(3)斥鴳為什么笑鯤鵬呢?作者對斥鴳的“笑”是什么態度?
(4)宋榮子為什么笑“知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者”呢?作者對宋榮子的態度又怎樣?
5、老師小結：蜩與學鳩嘲笑鯤鵬是因為它們不理解鯤鵬的遠大志向 。對蜩與學鳩、斥鴳、宋榮子作者都持否定態度，對被“笑”的一方鯤鵬和“知效一官，行比一鄉，德合一君，而征一國者”也都作了否定，并且對文中提及的野馬、塵埃、芥、大舟、朝菌、蟪蛄、冥靈、大椿、彭祖、列子等事物或者人物也都作了否定 。這種全盤否定的態度，如果我們借用本文中的一個形象的詞語，可以說是：笑!本文可以說是：莊子“笑”萬物!
6、問：莊子為什么要“笑”萬物呢?
明確：因為它(他)們都“有所待”，都沒有做到“逍遙游” 。
7、問：哪種人才能達到這種境界?為什么?
明確：“至人、神人、圣人”，因為他們“無己、無功、無名” 。
(四)鑒賞本文的寫作技巧及藝術特色
1、學生課前準備：提示學生從選材、修辭等方面分析，以免學生無從下手)

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