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高三語文專題教案 高考高三語文教案( 三 )

生活百科翠翠


2.引導分析小說的人物形象
翠翠是作家沈從文精心塑造的文學形象 。這一形象有自己的生活原型，據說是一個絨線鋪的女孩子，但又超越了生活原型 。作家說這一人物“明慧溫柔的品性，就從那絨線鋪小孩子脫胎出來 ?！?br /> “《邊城》是寫愛情的，寫中國農村的愛情，寫一個剛剛進入青春期的農村女孩子的愛情 ?！?汪魯祺《沈從文和他的邊城》)翠翠的愛情是小說的描寫重點 。
翠翠是一個情竇初開的少女 。小說以幾個端午節將幾個生活片斷聯結起來，表現翠翠的愛情發展過程 。十五歲的那個端午，龍舟下水預訂的鼓聲把翠翠帶到了兩年前的端午，在那一天她遇見了儺送 。小說細膩地描寫了她情竇初開的感覺，非常優美，正如古代詩詞中所描繪的“風乍起，吹皺一池春水” 。
課文節選部分是小說的第13章至15章故事發生在翠翠十五歲的那個夏天 。
課文開始部分，翠翠孤寂的心中起了一種莫名的惆悵和悲哀，這既與她深藏心中的相思之情有關，又與邊城封閉的環境有關 。日漸成熟的生命與長時間缺少變化的環境產生了不和諧，因而，“翠翠在成熟中的生命，覺得好像缺少了什么” 。翠翠惆悵與悲哀應當被視為健康的心理，因為它是人性的自然流露 。
課文中間和結尾兩次寫到翠翠攀上山崖去摘虎耳草的夢，讓我們更清晰地看到了翠翠的內心 ?！皦羰窃竿倪_成 ?！?弗洛伊德《夢的解析》)夢所反映的正是翠翠的內心渴求，這是一種健康的合乎人性的要求 。
課文節選部分盡管篇幅有限(約占全書的七分之一)，卻比較細致地反映了主人公翠翠生活在愛情世界里的心靈軌跡 。
3.運用語言描寫和環境描寫表現人物心理的方法 。
運用語言描寫表現人物心理，可以重點閱讀P28——29祖父與翠翠關于有人在對溪高崖上唱情歌的一段對話，以及P30吹竹管引出的一段對話，從這兩段對話我們可以較為清晰地了解二人的內心世界 。
運用環境描寫表現人物心理，可以參照課后練習三 。練習題較難，教師可對做題方法作一些點拔 。
4、訓練示例 。
課文中大量采用了生活化的語言，又夾雜了不少典雅的文言 。閱讀下面一些語段，說一說它們的語言特色
A.月光如銀子，無處不可照及，山上竹篁在月光下變成一片黑色 。身邊草叢中蟲聲繁密如落雨 。間或不知道從什么地方，忽然會有一只草鶯“ 噓”!囀著它的歌嚨，不久之間，這小鳥兒又好像明白這是半夜，不應當那么吵鬧，便仍然閉著那小小眼兒安睡了 。
B.兩人吃完飯坐在屋里，因屋前濱水，長腳蚊人一到黃昏就嗡嗡地叫著，翠翠便把蒿艾束成的煙包點燃，向屋中角隅各處晃著驅逐蚊子 ?；瘟艘魂?，估計全屋子里已為蒿艾煙氣熏透了，方把煙包擱到床前地上去，再坐在小板凳上來聽祖父聽話 。從一些故事上慢慢地談到了唱歌，祖父話說得很妙 。
C.月光極其柔和，溪面浮著一層薄薄白霧，這時節對溪若有人唱歌，隔溪應和，實在太美麗了 。翠翠還記得先前祖父說的笑話 。耳朵又不聾，祖父的話說得極分明，一個兄弟走馬路，唱歌來打發這樣的晚上，算是怎么回事?她似乎為了等著這樣的歌聲，沉默了許久 。
高考高三最新語文教案2
教學目的：
1.引導學生體會作者至真至誠的親情忠情;
2.引導學生賞析本文文思縝，脈絡分明，陳情于事、寓理于情的構思藝術和駢散結合形象生動的語言藝術;
3.繼續指導學生積累常用的文言詞語和相關文化常識;
教學時數：二課時 。
第一課時
教學要點：
1.指導學生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意;
2.指導學生積累文言詞語及相關常識 。
教學過程:
一、 導入課題
以簡介作者及后人對該文的評價導入 。
李密自幼喪父，母改嫁，賴祖母劉氏撫養無人 。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于鄉里 。李密為人剛正，頗有文名，年輕時曾仕蜀漢，表現出相當高的外交才能 。晉武帝為穩定局勢，打起了“以孝治天下”的旗號 。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應召 。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是寫下了《陳情表》這篇表文，再次以祖母年高無人奉養為理由婉言辭謝 。
文章言辭懇切，真摯動人 。人言讀《出師表》不哭者不忠，讀《陳情表》不哭者不孝 。
千百年來，人們常以忠則《出師》，孝則《陳情》相提并論，可見李密的《陳情表》具有相當強烈的感人力量 。二、熟讀背誦

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