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高一化學緒言課教學設計 高一化學理論課教學設計( 二 )

生活百科教學


高一化學理論課教學設計3
知識與技能
1.知道什么是資源，能說出我國資源的現狀，能列舉出重要的資源 。
2.認識、了解化石燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染小的燃料 。
3.能理解資源合理開發與綜合利用的必要性，開發新能源的必要性及重要意義 。
4.初步學會解釋、區分、說明煤和石油的綜合利用的方法 。
過程與方法
1.通過課前查閱和整理相關資料，提高學生比較、分類、歸納、概括等對信息的加工和處理能力 。
2.通過對比圖片和環境材料的影像資料，使學生產生情感沖突，培養和激發學生的求知欲 。
3.通過步步設疑-解答的方式，學習本課知識，通過影像資料和小組研討，教師指點突破本課難點 。
4.通過討論使學生形成良好的學習習慣和學習方法，培養合作精神，規范使用化學用語的表達能力和正確的化學符號表征能力 。
情感態度與價值觀
1.通過對資料的搜集整理過程，感受和體驗化學與社會發展的密切關系,意識到化學與社會發展關系的重要，體會和認識到化學對人類生存環境正反兩方面的影響 。
2.通過問題和問題的討論總結，使學生產生對資源憂患意識，培養學生對自然和社會的責任感和正確的價值觀,幫助學生樹立學習科學、應用科學為人類驅害謀利的意識，提高學生的科學素養 。
3.通過小組討論和學習，使學生進一步意識和體會到自然資源并不是“取之不盡，用之不竭”的，要關注資源和環境，遵守規則 。
4.通過學習，使學生增強環保意識，樹立環保法制觀念，樹立可持續發展思想，同時達到對學生思想教育的目的 。
教學重點、難點
1、煤和石油的綜合利用的方法
2.加聚反應的產物的書寫
3.應用綠色化學要求設計合成實驗路線 。
高一化學理論課教學設計4
【教材版本】
新課標人教版高中化學必修2第二章化學反應與能量第一節化學能與熱能 。
【課標分析】
知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因，通過生產、生活中的實例了解化學能與熱能的相互轉化 。
【教材分析】
本節內容分為三部分 。第一部分教材從化學鍵入手，說明化學健與能量的密切聯系，揭示了化學反應中能量變化的本質原因，然后分析了化學反應過程中反應物和生成物的能量儲存與吸、放熱的關系，為后面“質量守恒、能量守恒”奠定基礎 。第二部分，教材通過三個實驗說明化學反應中能量變化主要表現為熱量的形式，引出吸熱反應，放熱反應的術語 。第三部分，教材為了開闊學生的科學視野，圖文并茂的說明了生物體內生命活動過程中的能量變化、能源與人類社會發展的密切關系，使學生在更廣闊的背景下認識能源與人類生存和發展的關系，認識化學技術在其中的重大，甚至關鍵的作用 。
通過化學能與熱能的學習，學生將對化學在提高能源的利用率和開發新能源中的作用與貢獻有初步認識;初步樹立起科學的能源觀;這將增進學生對化學科學的興趣與情感，體會化學學習的價值 。
【學情分析】
學習者是高中一年級學生，通過在初中的學習，他們對化學反應伴隨能量變化這一現象已經有了感性的認識，建立了初步的概念 。在這堂課中他們要初步明確產生這一現象的本質原因什么，就是要求他們要從感性認識升級為較為理性的認識，這就要求他們要有化學鍵的概念，而在上一章他們剛剛學習過，所以接受本堂課的內容對他們來說就顯得比較輕松 。
【教學目標】
知識與技能：
1、了解化學鍵與化學反應中的能量變化之間的關系;
2、在實驗的基礎上，通過吸放熱反應的概念，理解化學反應中能量變化的主要原因 。
過程與方法：
具有較強的問題意識，能夠發揮和提出有探究價值的化學問題，質疑、思考，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神 。
情感態度與價值觀：
1、通過實驗教學，激發學生學習化學的興趣，初步培養學生合作交流、反思提高的能力;
2、有參與化學活動的熱情，將化學能與熱能知識應用于生活實踐，樹立正確的能源觀;
【教學重點】
用化學鍵、物質總能量大小、物質穩定性來解釋和判斷吸、放熱反應 。
【教學難點】
實驗探究的基本過程和方法，理性思考化學反應能量變化的深層微觀本質 。
【教學反思】
從化學鍵微觀本質到物質總能量的宏觀特征分析能量變化，跨度較大，部分學生理解不到位，導致分析判斷個別有誤，應結合動畫、圖像等緩慢過渡，使學生形象直觀的體驗理解，以突破難點 。

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