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中學化學教學反思最終草稿

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作為一名到崗不久的老師,教學是我們的任務之一,寫教學反思可以快速提升我們的教學能力,教學反思要怎么寫呢?下面是由小編給大家帶來的中學化學教學反思最終草稿7篇 ， 讓我們一起來看看!
中學化學教學反思最終草稿1
初三化學教學馬上就要進入化學用語部分 ， 在初中階段所學化學用語主要是元素符號、化學式、化學方程式等 ， 這些又是眾多化學用語的基礎 ， 所以初中階段化學用語的學習則顯得尤為重要 。但學生初學化學用語時 ， 常會感到困難 ， 這就是使得此階段化學用語的教學要特別注意方式、方法等 ， 以便學生能順利地學好化學用語 ， 逐步習慣運用化學用語 ， 為學好化學打好基礎 。
在化學用語教學過程中 ， 為了使教學獲得好的效果 ， 一般還要做到以下幾方面：
一是要讓學生理解所學化學用語的涵義 ， 做到“名”與“實”結合 。
化學用語是代表物質的組成、結構和變化的一系列符號或圖式 ， 化學用語不僅代表化學事物 ， 且表達特定化學概念 ， 在教學中讓學生理解化學概念的涵義則是化學用語教學的一個重要環節 。學生學習化學用語 ， 記憶負擔是較重的 。教學過程中要讓學生理解化學用語的涵義 ， 把符號、圖式與物質的特征、化學反應發生和現象結合起來 ， 豐富聯想線索 ， 減少機械記憶 ， 增加理解記憶 ， 減輕學生的記憶負擔 ， 提高記憶效率 。
二是要分散難點 ， 合理安排 。
化學用語由于數量多 ， 枯燥乏味 ， 成了教學難點 ， 如在教學中把難點分散 ， 則可讓學生感覺不難 。所以在講緒言課開始就把元素符號、化學式當作代表某種物質的普通符號陸續出現 ， 讓學生多見多寫 ， 通過反復出現 ， 使記憶自然形成 ， 到講這些化學用語時 ， 再揭示它們的內涵 ， 學生就較易掌握了 。另外在教學過程中 ， 要作階段性的歸納小結 。
【中學化學教學反思最終草稿】
三是加強練習 ， 達到寫、讀、用三會 。
使用化學用語是一種智力技能 ， 不能強求學生一次到位 ， 而要在不斷的練習中加深體會 ， 逐步熟練 ， 而且要由淺及深 ， 從易到難 ， 從而使學生達到會寫、會讀、會用化學用語 。在教學中 ， 要注意他們取得的成績 ， 對于他們的進步要給予及時的鼓勵和贊揚 ， 學生在不斷得到認可的同時 ， 提高學習興趣 ， 增強學好化學的信心 ， 切忌開始就做難度很大的練習 ， 這樣只會增大學習難度 ， 影響學生學習的積極性 。
總之 ， 在學生進行化學用語的學習中 ， 把握好這幾方面的教學 ， 就能讓學生較輕松地掌握好所學化學用語 ， 同時又發展了他們的記憶能力和抽象思維能力 ， 為今后的學習打下扎實的基礎 。
中學化學教學反思最終草稿2
隨著課堂程改革的深入 ， 義務教育階段的化學新教材已經用于課堂教學 。在新教材實施過程中 ， 教師們普遍認為：這套教材體系全新、圖文并茂 ， 體現了教材的開放性 ， 鼓勵教師實施個性化教學 ， 有利于培養學生的綜合素質和科學素養 。但在教學中也面臨著許多疑難和困惑 ， 主要表現在以下方面 。
1、新教材改變了傳統的編排模式 。在以往的化學教材中 ， 每個概念的出現是循序漸進的 ， 讓學生了解概念的內涵和外延 ， 而新教材有的概念是先讓學生感知 ， 再逐步掌握 。如氧化物這個詞在單質 ， 化合物之前出現了 ， 并沒有下定義如P2O5、AL2O3、SO2等是氧化物 ， 可以讓學生去領悟什么樣的物質是氧化物 。但教學起來確實有困難 ， 因為學生不知道單質 ， 化合物的概念 。
2、教材中知識闡述太簡略 。縱觀全書 ， 課文中的知識闡述簡略 。作為教師在教學過程中 ， 應根據《課程標準》的要求 ， 需要拓展的地方不少 ， 如化學式的書寫方法 ， 新教材中沒有講單質化學式如何寫?含原子團的化學式書寫方法 ， 讀法等應適當補充 ， 不然 ， 學生進一步學習化學就感到處處有困難 。

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