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中學化學教學反思最終草稿( 三 )

生活百科教學


一、教學理念上的反思
新課程表面上難度降低了 ， 可是對教師來說 ， 實際上是變難了 ， 對教師的要求更高了 。教師必須轉變觀念 ， 要突破和超越學科本位的觀念 ， 而以“教師為主導 ， 學生為主體”為核心理念 ， 從課堂教學中反映出 ， 這些理念已經成為教師對待學生的基本態度 。教師要更新教學觀念 ， 在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習 ， 幫忙學生構成終身學習的意識和本事 。重點突出教學組織的主體性 ， 要擺正師生關系 ， 大力提倡教學民主 。教師要采取有效措施喚起學生的主體意識 ， 要讓學生進取參與教學活動的決策 。教什么 ， 怎樣教 ， 讓學生充分發表意見 ， 要活躍課堂氣氛 ， 鼓勵學生大膽提出問題 ， 而教師的任務是想辦法創設一個既寬松民主又有競爭勢態的教學相長、共同提高的課堂氛圍 。
二、教學方法上的反思
在教學方法上 ， 教師是學生活動的組織者 ， 引導者 ， 參考者 。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統的一包到底的角度中解脫出來 ， 故教師在新課程教學中要注意教學方法的整合 。“教無定法 ， 關鍵在得法” ， 初中化學教學要異常注重學法指導 ， 根據新教材的特點 ， 學生情景 ， 實際條件 ， 因地制宜去選擇恰當的教學方法 ， 培養學生學習興趣 ， 提高學生學習進取性 。對學習本事強的學生要提優 ， 對學習有困難的學生降低要求 ， 加強輔導 ， 多鼓勵 ， 絕不要讓所謂的差生成為“遺忘的角落” 。教學方法要多樣化 ， 恰當運用現代化教學手段 ， 提高教學效率 ， 不斷學習新的業務知識 ， 提高自我的業務素質和教學水平 ， 更新教學理念 ， 改善教學方法 ， 轉變主角 ， “授之以漁而不授之以魚” 。改變學生理解學習、死記硬背機械訓練的現狀;倡導學生主動參與、進取探究;培養學生收集和處理信息的本事;獲取知識和應用知識的本事;分析和解決問題的本事;交流與合作的本事 。
三、如何提高課堂教學效率反思
課堂教學是學生獲取知識 ， 提高本事的主陣地 ， 是實施素質教育的主要渠道 。要有效地開展好初中化學的啟蒙教育和基礎教學 ， 就必須要提高課堂教學效率 。1、備學生備學生即教學設計之前必須充分研究到自我所任班級學生學習本課的原有基礎和現有困難兩個方面;有時會出現一個班級成績遙遙而另一個班級卻落在最終 。認真分析學生知識掌握情景 ， 采取同課異構的教學方法 ， 需要備學生的生活 ， 挖掘利用好學生生活中的課程資源 。如學生熟悉的學習用品、家中生活環境 ， 如在講沼氣這部分資料時 ， 我了解到在班里一些從農村來的學生家里就用沼氣 ， 于是上課時我讓這些學生給大家介紹沼氣的制取及應用 ， 全班學生聽得十分認真 ， 收到很好的教學效果 。2注重課堂教學環節 ， 新課引入的方法一般分為復習引入、問題引入、講故事引入、利用實驗引入、利用生活現象引入等幾種方法 。這就要求教師根據不一樣的教學資料選擇不一樣的新課引入方法 。如在講結晶時 ， 我給學生說一個謎語“生在大海 ， 走在岸邊 ， 太陽一曬 ， 身體全白 ?！本实慕Y尾能夠使知識得到深化 ， 對教學效率的進一步提高作用很大 。如：學習《溶解度》一節時 ， 第一課時主要是學習飽和溶液和不飽和溶液的概念 ， 為溶解度的學習打基礎 。在歸納小結時進行討論：經過本節學
習你明白氯化鈉和硝酸鉀在水中的溶解本事誰大呢?學生討論的結果：“是不好比 ， 沒加熱前肯定是氯化鈉要大的多 ， 可是一加熱又不一樣了” 。再問：“如何比較不一樣固體物之間的溶解本事才比較科學?”這時同學急于想明白下文 ， 有的會繼續討論發表自我的觀點 ， 也有的開始預習下頭的資料 。
四、化學實驗教學反思
以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一 。要培養學生的科學探究本事 ， 我覺得開展探究性實驗教學尤為重要 ， 化學實驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用 。化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣 ， 創設生動活潑的教學情景 ， 幫忙學生理解和掌握化學知識和技能 ， 培養學生的科學思維、科學態度和價值觀 。實驗教學要求培養學生發展性學力 ， 兼顧創造性學力的培養 。所以 ， 可利用新教材中的學生實驗和研究性課題 。多開展一些趣味的小實驗 ， 以及家庭小實驗 ， 化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化 ， 化學實驗有助于激發學生學習化學的興趣 ， 提高學生的動手本事 ， 更好幫忙學生理解和掌握化學知識 。同時培養了學生的研究意識 。

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