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中小學常用的教學方法及其基本要求 中學化學基本要求教學方法5篇( 三 )

生活百科教學


教學反思：
本節課以學生自主探究解決金屬材料的課題為中心 ， 引導學生從故事化的教學情境入手 ， 由學生提出探究目的和方案 ， 并用交流、實驗、設計、討論等方式 ， 得出如何區分常見的金屬和非金屬以及金屬的物理性質和用途的關系 ， 學生掌握得較好 。
中學化學基本要求教學方法范文2
一、教學設計理念：
以學生發展為本 ， 充分體現學生學習的主體地位和教師的主導作用 ， 重視學生對知識的發現過程和對新知識的體驗與探索 ， 將認知與現實生活聯系起來 ， 教學中引導學生懂得合作、討論與交流 ， 實踐與探究 ， 查閱資料等多種學習方法來解決問題 ， 以此促使學生主動學習 ， 提高學習的有效性 。
二、教學設計思路：
關鍵是讓學生形成清晰的元素概念 。在原子結構信息的引導下 ， 讓學生發現它們的異同點 ， 然后導出元素概念;再次呈現兩組原子結構信息 ， 讓學生練習 ， 并鞏固元素的定義;接著自學地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素 ， 認識元素的存在 ， 形成“世界是物質的 ， 物質是由元素組成的”認識觀;通過閱讀元素符號的表格 ， 歸納元素的簡單分類;學會元素符號的正確寫法 ， 逐步記住一些常見元素的名稱和符號;最后 ， 通過字母組合游戲、元素與健康、物質中的元素組成練習來加深本節課知識的學習 。
三、教學設計策略：
1、從引發學生的好奇心 ， 從學生已有的知識水平和認知特點 ， 從學生存在的問題出發設計化學教學
2、從化學知識在日常生活中的應用設計化學教學
課題2元素(第一課時)
導學案設計
一、教與學目標導航
1、教學重點：掌握元素的概念 ， 元素符號記憶與書寫 ， 元素符號的意義 。
2、教學難點：元素概念的理解
3、中考考點：元素的概念 ， 常見元素符號記憶與書寫 ， 元素符號的意義 。
二、預習案
⑴什么是元素?找出元素定義中的關鍵詞 ， 并在書上圈劃 。
⑵質子數為26、中子數為27的原子和質子數為26、中子數為26的原子是同種元素嗎?
⑶決定元素種類的是原子結構中的()部分 ， 與中子數有無關系?不同種元素的本質區別是()不同 。
⑷讀課本73頁圖4—4 ， 了解不同元素在地殼中的分布情況 。在地殼中含量占前四位的元素() ， 生物體中含量最多的.元素() ， 地殼中含量少 ， 作物生長大量需要的元素是() ， 所以作物要施肥 。
(5)元素與原子的區別和聯系是什么?
三、教學案
(一)自學質疑
1、O2、O3、H2O、H2O2等物質中都含有相同的什么元素?
2、O2、O3、H2O、H2O2等物質的分子中都含有氧原子 ， 這些氧原子中什么是相同的?我們把質子數為8的一類原子統稱為什么元素?
3、H2、H2O、H2O2等物質的分子中都含有氫原子 ， 這些氫原子中什么是相同的?我們把質子數為1的一類原子統稱為什么元素?
4、什么是元素?原子的什么決定了元素種類?
5、到目前為止 ， 已經發現組成物質的元素有100多種 ， 地殼中含量較高的前4位元素是哪些?生物中 ， 海洋中含量較高的元素分別是哪些?
6、圖4—5中外國人遇到了什么問題?你想到了什么?
7、書寫元素符號的方法是什么?
8、元素符號表示的意義有哪些?
9、元素與原子的區別和聯系是什么?
(二)交流展示
元素的概念
1、元素的種類由原子的質子數(即核電荷數)決定 。
2、地殼中的前4位元素是氧、硅、鋁、鐵
3、國際上需要用統一的符號來表示各種元素————————元素符號
4、元素符號書寫方法
5、元素符號的意義
7、元素與原子的區別和聯系
(三)互動探究
1、對比觀察化學反應前后 ， 分子是否發生了變化?原子是否發生了變化?元素是否發生了變化?
2、元素與原子的區別和聯系是什么?
(四)精講點撥
1、化學變化中(分子會發生分 裂) ， 分子種類改變
2、化學變化中(原子不會發生分 裂) ， 原子種類不變
3、化學變化中(原子種類不變) ， 元素種類不變

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