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九年級的化學教學反思20篇簡短 九年級的化學教學反思( 五 )

化學生活百科


二、實驗可以推出結論 ， 也可以驗證結論 。
魯教版的特色之一 ， 就是用化學實驗讓學生得出相關結論 。酸的化學性質部分 ， 編者意圖是通過稀鹽酸與Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反應得出結論 ， 這里除了與Mg的反應外 ， 都是復分解反應;而堿的學習方式也大致相同 。如果在中和反應完成之后 ， 學習了復分解反應 ， 學生在掌握了這種反應形式的特點以及發生的條件的基礎上 ， 就可以先通過理論判斷 ， 再用實驗驗證 ， 印象會更加深刻 。
三、要深刻領悟課程標準的要求 。
在課標上 ， 要求“知道常見酸堿的主要性質和用途 ， 認識酸堿的腐蝕性” 。如果只是局限于教材的稀鹽酸和稀硫酸 ， 氫氧化鈉與氫氧化鈣這幾種物質的話 ， 不去以此為代表進行總結酸堿的通性 ， 學生的思維得不到訓練 ， 舉一不能反三 。在解決系統性較強的推斷性習題的時候 ， 就會無從下手了 。
四、這樣調整是提高學生進一步學習能力的需要 。
從某種意義上 ， 初中化學相當于一種啟蒙學科 ， 給接受義務教育的學生普及一些最基礎的知識 ， 以及獲得化學知識的基本方法——實驗 。但是酸、堿、鹽的學習集中在教材的五、六、七章 ， 占據了教材的三分之一的容量 ， 同時在各類考試中 ， 這部分的比重遠遠超過三分之一 。為此 ， 如果不加強系統性知識的訓練 ， 是不利于學生的后續學習的 。

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