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九年級的化學教學反思20篇簡短 九年級的化學教學反思( 四 )

化學生活百科


一、愛：
在教學中老師要始終帶著一顆愛心 ， 愛自己所教的學科 ， 愛自己的每一個學生 ， 用愛澆灌一顆顆幼苗茁壯成長 。

二、興趣：
現在的教學倡導老師起主導的作用 ， 學生才是整個教學的主體 ， 因此我們要充分的調動學生學習的興趣 。俗話說的好 ， 興趣是最好的老師 ， 因此培養學生的興趣至關重要 。在培養學生的興趣方面我是這樣做的：首先我們老師必須要了解你的學生 ， 姓名是首要的因素 ， 隨時可以叫出學生的名字 ， 學生會覺得很親切 ， 其次 ， 作為教師既要有淵博的知識還要跟得上時代的腳步 ， 學生說一些時尚的話題是 ， 老師也適當的發表一些時尚的觀點 ， 這樣學生才不至于覺得老師只是教書的老古董 ， 一旦和學生有了共同的語言 ， 師生關系自然就近了 ， 學生學習化學的興趣隨之就來了 ， 學生也就不由自主的喜歡上了化學 。
三、教學藝術：
課堂教學是學生學習最主要的環節 ， 因此教師的教書水平直接影響學生學習的效果 。因此教師的準備是至關重要的 ， 首先做到不遲到不早退 ， 授課過程中既要有熱情又要有激情 ， 教學設計方面 ， 有自主創新意識和水平 ， 課堂語言要有指令性 ， 準確恰當 ， 生動形象 ， 幽默風趣富有感染力 ， 富有時代感 ， 學科語言要專業等 ， 其實培養學生動手動腦的學習習慣也是很重要的 。
以上是我在教學中悟出的微不足道的觀點 ， 其實我所做的還是甚微的 ， 在以后的教學中我要加強和其他老師的研討環節 ， 在學生的實驗方面我也要適當的加強 ， 總之 ， 我要做的還很多很多……
在當前的課改大氣候下 ， 我大膽參與課改 ， 研究教法、學法 ， 開放課堂 ， 學生參與 ， 師生互動 ， 活躍課堂 ， 認真反思 ， 不斷總結提高自身的教學教研水平 ， 讓學生得到最大的實惠 ， 使自己由經驗型的教書匠向專家型的新教師邁進!
九年級的化學教學反思5
歷屆學生對于《酸堿鹽》知識部分的學習 ， 都顯得比較困難;每一次上完這部分 ， 我都感到效果很不好 。
今天先在二班上完《堿的化學性質》 ， 按照教材的設計思路 ， 第一部分先通過做NaOH、Ca(OH)2與Fe2O3、Na2CO3、CuCl2的反應實驗 ， 然后總結出堿與部分非金屬氧化物CO2、SO2、SO3 ， 部分鹽 ， 酸的反應情況;第二部分學習復分解反應的發生 ， 教材意圖是通過酸和堿的化學性質總結出什么是復分解反應 ， 學生在下冊第六章中再詳細學習復分解反應發生的條件 。
這種認知 ， 符合化學學科的特點 ， 即通過實驗得出結論 。但是學生對于理解NaOH、Ca(OH)2同樣是堿 ， 為什么前者不能和Na2CO3反應 ， 后者卻能夠發生反應;也不能在深層次上理解Fe2O3為什么不能與它們發生反應 。于是將在下節一班的課做了調整：先抽學生書寫稀鹽酸與Mg、Fe2O3、CaCO3、AgNO3、NaOH的反應方程式 ， 然后以此引出什么是復分解反應 ， 并初略講解復分解反應發生的條件;接下來學習堿的化學性質 ， 先通過理論分析 ， 預測判斷反應是否能夠發生 ， 再通過實驗驗證 ， 完成了這部分知識的學習;然后我還引申了酸和堿與其他一些化合物的反應 ， 判斷其是否可以發生 。
通過我對兩個班學生的了解 ， 以及學生的作業情況來看 ， 一班的學生覺得這樣的方式比較容易接受 ， 效果也要好得多 。后來我進一步分析教材第五、六章 ， 我認為這樣調整是十分必要的 ， 而且還應該再提前講解 ， 最好的是在學習完本章第二節《中和反應及其應用》之后 ， 就詳細學習復分解反應的概念以及發生的條件 ， 我的理由是：
一、適度調整優化教科書中的素材 ， 是創造性的使用教材的關鍵 。
教科書不是靜態的 ， 它經過老師在大腦中的再理解、整合之后 ， 結合學生實際 ， 就有了教師心得解讀 ， 賦予了新的靈魂 。酸堿鹽的知識本身就具有容量大、系統性強的特點 。前邊已經學習了O2、CO2的化學性質 ， 探討的方式是通過該物質與金屬單質、非金屬單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的反映狀況來總結其化學性質 ?；痉磻愋?nbsp;， 已經接觸了分解反應和化合反應 。那么 ， 中和反應應該屬于那一類呢?如果不及時加以歸類 ， 學生在分類方面就會混淆 。換句話說 ， 提出中和反應的時候不得不提到復分解反應 。氧化物、酸、堿、鹽之間的反應大多又是復分解反應 ， 因此 ， 學習了中和反應之后 ， 就有必要理解這種反應形式 。

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