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教學設計初一政治整理方案( 三 )

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第二步：教師總結學生的發言 ， 歸納結交良友的若干準則 ， 并做簡單解釋 。如：
1.志同道合 ， 共同奮斗——這是結識朋友的基礎 。
2.坦誠相待 ， 推心置腹——這是結識朋友的標準 。
3.彼此勉勵 ， 榮辱與共——這是結識朋友的目的 。
4.講求原則 ， 廣交益友——要分_真的友情與庸俗的哥們義氣 。
5.相互尊重 ， 淡泊名利——尊重他人即是尊重自己 。
6.心系他人 ， 設身處地——與他人相處 ， 凡事替換一下“位置” 。
7.平易近人 ， 寬容大度——適當寬容是化解人與人之間矛盾甚至怨恨的溶液 。
8.忠于友情 ， 講究信譽——誠實守信是我們選擇、結識朋友的標準之一 。(也可以按照教材進行歸納)
我國古代教育家孔子認為益友分為三類：
益者三友——
友直：正直的人(影響你的品行) 。
友諒：誠實守信的人(影響你的責任心) 。
【教學設計初一政治整理方案】友多聞：有學問的人(影響你對知識的興趣) 。
這個標準是古人總結的 。友情的建立是根據自己的“標尺”選擇的結果 ， 在選擇朋友時要分_真的友情與庸俗的“哥們義氣”的區別 。前者以共同的事業為基礎 ， 后者以各自的私利為出發點;前者以造福于社會為準繩 ， 后者以滿足彼此的私利為準則;前者具有廣泛性、原則性 ， 后者卻具有狹隘的排他性、不講原則 。
交朋友 ， 建立友情 ， 要有自己的選擇 ， 要經過自己認真的思考 。交朋友時 ， 要交那些對自己有幫助的朋友 。幫助可以是很多方面的：可以是品德方面的 ， 可以是學習方面的 ， 也可以是技能方面的 。總之 ， 就是能使自己上進 。這樣的朋友是應該多交的 ， 我們把這種能夠幫助自己上進的朋友稱為益友 。
(四)樂交需要自己幫助的朋友
溫馨故事：快速閱讀教材54頁王小剛和李小勇的故事 。
討論與交流：你身邊是否有你需要的朋友?
教師總結：生活中 ， 人人都希望自己能結交到對自己有幫助的益友 ， 借助友誼為自己的進步助一臂之力 。但交友不能只從自己的需要、利益出發 。在我們身邊 ， 還有許多需要我們關心和幫助的人 ， 伸出我們的關愛之手 ， 和他們交朋友 ， 在那里也可以開出友誼之花 。
結束語：友情是朋友間真摯的情感、心靈的交流 ， 是經過歲月洗禮的真金 ， 是精神世界的寶貴財富 。生活中充滿友情 。在你成功的時候 ， 有人與你同歡樂;在你悲傷的時候 ， 有人與你分擔憂愁 。生活在友情中 ， 你會像一滴水溶人大海 ， 一棵禾苗生長在沃土 ， 擁有一種博大的力量 。
【課后作業】
《基礎訓練》P31訓練一
【板書設計】
生活需要友情(感悟友情 ， 珍愛友情)
與友同行 善交益友
慧眼識人 ， 慎重交友
樂交需要你的朋友
【注意事項】
1.給學生充分的參與機會 。營造寬松、愉快的課堂氛圍 ， 為學生提供一個有效的空間 ， 引領學生積極主動地參與教學 ， 鼓勵每一個同學主動結合自己的交友實際發表觀點 ， 引導學生體驗并與同學分享自己的交友故事和感受 。教師的作用主要不是教給學生有關友情的道理 ， 而是給學生提供一個充分交流的機會 ， 讓學生在交往中、在交流中學會交友 ， 在交流中感受友情 ， 獲得友情 。同時幫助學生整理出那些有價值的觀點 ， 弓I導學生做出更進一步的思考 。為了達到這個目的 ， 我們在教學設計上按照“創設情景一感悟體驗一引導探究一理性概括一思想升華”的途徑 ， 設置若干教學環節 ， 重點放在學生的互相交流和討論上 。
2.小品劇結束后 ， 注意給學生營造一種讓學生積極踴躍發言、表達自己觀點的氣氛 。教師盡可能站在學生的立場上來看待學生的觀點 ， 這樣學生就比較容易在課堂上敞開心扉進行交流 。
3.如果時間不夠 ， 馬斯洛的需要層次理論可以不講 。如果講解 ， 也要注意馬斯洛的需要層次理論是有爭論的 ， 不要絕對化 。
4.課前準備：

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