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初三物理下學期教學計劃 初三物理教學計劃七篇( 五 )

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4、《歐姆定律》：本章以任務驅動的方式將探究的問題逐步引向深入，隨著問題的展開，研究了電阻的概念引導學生掌握變阻器的用法 。我們通過試驗讓學生知道電阻是導體本身的一種屬性，初步學會用“控制變量法”來進行實驗研究，能夠說出變阻器的構造和符號，理解和運用歐姆定律是本章的一個關鍵點 。
三、教學計劃
1、教材從全面提高學生素質的要求出發，在知識選材上，適當加強聯系實際、適當降低難度，既考慮現代生產發展與社會生活的需要，又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能 。在處理方法上，適當加強觀察實驗，力求生動活潑，既有利于掌握知識，又有利于培養能力、情感和態度，使學生在學習物理的同時，獲得素質上的提高 。教材把促進學生全面發展作為自已的目標 。在內容選配上，注意從物理知識內部發掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用 。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展 。教科書采用了苻合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系 。這樣編排既苻合學生認知規律，又保持了知識的結構性 。
2、本學年我擔任初三年級三個班的物理教學工作 。三個班學生在物理學科的基本情況是：大多數學生對初二學年的物理基礎知識掌握不太好，很多知識只限于表面了解，機械記憶，忽視內在的、本質的聯系與區別，不注重對知識的理解、掌握及靈活運用，特別是少數學生對某些章節或者是一問三不知，或者是張冠李戴 。就班級整體而言，2班和3班成績大多處于中等偏下，1班成績大多處于中等層次 。所以在教學過程中要因材施教、區別對待，根據各班學生對知識的掌握情況，采用適當的教學方法，以使不同層次學生的`物理成績都有一個大的提高 。
3、改進教學，提高教學質量的主要措施 。學生是學習的主人，只有處于積極狀態，經過認真的觀察、實踐、思考，才能體會物理現象中蘊含的規律，產生探究物理世界的興趣，理解所學的物理知識，獲得相應的能力 。教學中要注意培養學生的學習興趣和愿望，鼓勵他們發現問題和提出問題，指導他們學會適宜的學習方法，為學生終生學習打下良好的基礎 。要注意研究學生的心理特征，了解他們的知識、能力基礎，從實際出發進行教育，并且根據他們的反應及時調整自己的教學安排 。由于學生的基礎差異比較大，所以要注意因材施教，針對不同的學生提出不同的要求 。對學習困難的學生，要針對他們的具體情況予以耐心幫助，鼓勵多做物理實驗和參加物理實踐活動，使他們基本達到教學要求 。對學有余力的學生，可采取研究性學習等多種方式，培養他們的創造和探索能力.
4、課時安排:
略
初三物理教學計劃7
我所任教的是一所初級中學 。學生差異、分化很大 。簡單地說，這些學生將來所處的社會層次的跨度也是很大的 。對于這樣的學生，如何實施初三最后總復習階段的教學呢，我想從自己多年從事初三教學工作的情況來說一下一些想法和做法 。
第一輪時間從3月中旬到4月中旬，歷時5周，對單元知識進行系統復習、梳理 。這一輪復習可以遵循這樣三個原則 。第一個原則是各知識塊的知識復習要交叉進行 。根據《物理學科教學基本要求與訓練》，初中物理共分13個單元 。前7個單元為力學知識，接下來是光學和熱學知識，各占2個單元，最后是電學知識，共4個單元 。如果復習時按其次序逐章復習，學生事先知道了順序，同時由于同一知識塊的單元知識放在一起，學生往往會產生枯燥的感覺 ?？梢韵戎v一部分力學知識，插講一個光學單元，再將一部分電學知識，再插一個熱學的單元 。第二個原則是先主再次 。根據歷年中考試題的分析，中考涉及10個重點知識，在每年的試題中必考，而且所占的比例約60% 。這10個重點知識分別為力的概念、平衡力、密度、壓強、反射定律、凸透鏡成像規律、比熱、串并串并聯電路特點、歐姆定律、電功率 。它們共涉及7個單元，可以先復習這7個重點單元再復習其余次要單元 。如先復習力、密度、壓強，浮力、機械、運動可以放在最后 。因為學生在復習之初，都會較認真，但隨著時間的推移會出現疲勞 。這時再復習其次的6個單元 。這6個單元不僅次要，而且相應地難度也較低，學生往往比較容易度過這一段時間，又不影響教學進度和學習效果 。第三個原則是初二、初三的內容交叉進行，也無非是給學生一個調節，加強新鮮感 。

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