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高一數學教學反思總結 高一數學教學反思5篇( 三 )

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1、讀 。
俗話說“不讀不憤 ， 不憤不悱” 。首先要讀好概念 。讀概念要“咬文嚼字” ， 掌握概念內涵和外延及辨析概念 。例如 ， 集合是數學中的一個原始概念 ， 是不加定義的 。它從常見的“我校高一年級學生”、“我家的家用電器”、“太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋”及“自然數”等事物中抽象出來 ， 但集合的概念又不同于特殊具體的實物集合 ， 集合的確定及性質特征是由一組公理來界定的 ?！按_定性、無序性、互異性”常常是“集合”的代名詞 。再如象限角的概念 ， 要向學生解釋清楚 ， 角的始邊與x軸的非負半軸重合和與x軸的正半軸重合的細微差別;根據定義如果終邊不在某一象限則不能稱為象限角等等 。這樣可以引導學生從多層次 ， 多角度去認識和掌握數學概念 。其次讀好定理公式和例題 。閱讀定理公式時 ， 要分清條件和結論 。如高一必修2直線與平面平行的判斷中由三個條件推導出一個結論;對數計算中的一個公式 ， 其中要求讀例題時 ， 要注重審題分析 ， 注意題中的隱含條件 ， 掌握解題的方法和書寫規范 。讀書要鼓勵學生相互議論 。俗語說“議一議知是非 ， 爭一爭明道理” 。新課程教材中每一節內容都輔以相應的探究內容和思考的內容 。例如 ， 讓學生議論分別通過圖象與單位圓的三角函數線分別掌握正余弦函數的性質等 。
2、講 。
外國有一位教育家曾經說過：教師的作用在于將“冰冷”的知識加溫后傳授給學生 。講是實踐這種傳授的最直接和最有效的教學手段 。首先講要注意循序漸進的原則 。循序漸進 ， 防止急躁 。
每堂新授課中 ， 在復習必要知識和展示教學目標的基礎上 ， 老師著重揭示知識的產生、形成、發展過程 ， 解決學生疑惑 。比如在學習兩角和差公式之前 ， 學生已經掌握五套誘導公式 ， 可以將求任意角三角函數值問題轉化為求某一個銳角三角函數值的問題 。此時教師應進一步引導學生：對于一些半特殊的教(750度 ， 150度等)能不能不通過查表而求出精確值呢?這樣兩角和差的三角函數就呼之欲出了 ， 極大激發了學生的學習興趣 。講授中注意從簡單到復雜的過程 ， 要讓學生從感性認識上升到理性認識 。鼓勵學生應積極、主動參與課堂活動的全過程 ， 教、學同步 。讓學生自己真正做學習的主人 。例如 ， 講解函數的圖象應從振幅、周期、相位依次各自進行變化 ， 然后再綜合 ， 并盡可能利用多媒體輔助教學 ， 使學生容易接受 。其次講要注重突出數學思想方法的教學 ， 注重學生數學能力的培養 。
3、練 。
數學是以問題為中心 。學生怎么應用所學知識和方法去分析問題和解決問題 ， 必須進行練習 。首先練習要重視基礎知識和基本技能 ， 切忌過早地進行“高、深、難”練習 。鑒于目前我校高一學生的實際現狀 ， 基礎
訓練是很有必要的 。課本的例題、練習題和習題要求學生要題題過關;補充的練習 ， 應先是課本中練習及習題的簡單改造題 ， 這有利于學生鞏固基礎知識和基本技能 。讓學生通過認真思考可以完成 。即讓學生“跳一跳可以摸得著” 。一定要讓學生在練習中強化知識、應用方法 ， 在練習中分步達到教學目標要求并獲得再練習的興趣和信心 。同時老師們在現有習題的基礎上基礎上簡單地做一些改造 ， 便可以變化出各種不同的題目;其次要講練結合 。學生要練習 ， 老師要評講 。多講解題思路和解題方法 ， 其中包括成功的與錯誤的 。特別是注意要充分暴露錯誤的思維發生過程 ， 在課堂造就民主氣氛 ， 充分傾聽學生意見 ， 哪怕走點“彎路” ， 吃點“苦頭”;另一方面 ， 則引導學生各抒己見 ， 評判各方面之優劣 ， 最后選出大家公認的最佳方法 。還可適當讓學生涉及一些一題多解的題目 ， 拓展思維空間 ， 培養學生思維的多面性和深刻性 。要求學生掌握通解通法同時 ， 也要講究特殊解法 。最后練習要增強應用性 。例如用函數、、三角、向量等相關知識解實際應用題 。引導學生學會建立數學模型 ， 并應用所學知識 ， 研究此數學模型 。

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