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初中語文九年級下冊教學計劃 九年級初中語文教學計劃( 四 )

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教材分析：
本冊教材是按照《全日制九年制新課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位 。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性 。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力 。
教學的總要求：
在教學改革的過程中，教者要更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習，創造必要的條件 。
教改措施：
一、以深化語文教學改革為契機，加大課堂 。教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，努力提高課堂教學質量 。
二、以全新的教學理念指導新課改，教師要做到教學五認真，總攬全局，面向全體，注重信息反饋，搞好試卷分析，及時調整教學思路，爭取教學的大面積豐收 。
三、認真抓好聽說、讀、寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力 。
四、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎 。
五、搞好第二課堂活動，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操 。
六、注重個學科之間的聯系和相互滲透，溝通課堂內外 。溝通平行學科，強化綜合能力的培養，為中考和高考打下堅實的基礎 。
七、充分挖掘本地的語文教學資源，組織學生到民間采風，領略民族文化的的博大精深 。培養學生的科學精神和人文精神 。
八、努力探索學生評價體系，搞好學生學業成績的綜合性評價，著眼于學生的終身發展和終生受益，著眼于學生語文素養的提高 。
九年級初中語文教學計劃5
一、學生基本情況分析
本班現有學生28人，其中男15人，女13人 。經過5年的努力學習，大部分學生已養成認真學習，認真上課，按時完成作業的良好習慣 。學生對于學校班級的各項紀律、規定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強 。六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等 。另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等 。但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意 。最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業經常不完成，張超偉經常遲到、拒交作業，上課習慣糟糕等等 。如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題 。接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業班的實際出發，結合新課程的要求，促進學生的個性發展和語文素質的提高 。
二、教材分析
教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力 。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門” 。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分 。
本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇 。這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成 。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇 。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語 。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接” 。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次 。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目 。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次 。4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感 。

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