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人教版小學三年級語文下冊教案 人教版三年級語文下冊教案設計指南( 三 )

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這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上;二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈” 。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊 。
(4)指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么?
這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情 。
(5)出示圖片，讓學生根據課文內容敘述翠鳥的外形特征 。
(6)教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦 。
(三)學習第2、3自然段 。
1.指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話?主要寫的是什么?第2自然段有兩句話，主要介紹翠鳥的兩個活動特點：
(1)愛貼著水面疾飛;(2)一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚 。
2.抓住重點詞語，理解句意 。
(1)出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了 ?！?br /> (2)指名讀句子 。
(3)課堂討論：什么是“疾飛”?翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么?
教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義 ?！凹诧w”是指飛得很快的意思 。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷 ?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕 。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點 。
3.抓重點詞語聯系上下文理解句意 。
(1)出示重點句：
“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚 ?！?br /> (2)課堂討論：什么是注視?翠鳥為什么能“一動不動地注視”?
教師通過這個問題引導學生聯系上文理解句義 ?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯系上文翠鳥能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈” 。表現出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警 。
4.指名讀第3自然段：
(1)課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚?
(2)指名讀有關句子 。
(3)出示填空練習：
翠鳥(蹬開)葦稈，(像箭一樣)飛過去，(叼起)小魚，(貼著)水面往遠處飛走了 。
(4)討論括號中所填的詞語說明了什么?
經過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過 ?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的 。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷 。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面 。這“搖晃”和“蕩漾”持續的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空 。
(5)為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢?讓學生聯系上文找出有關句子 。
(6)出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思 。
“盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛 ?！?br /> (7)出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋 。
(8)討論句義 。
在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了 。
(四)聯系上下文體會句間聯系 。
教學過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系 。
例：
1.翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________ 。
2.翠鳥目光銳利是因為它有________ 。
3.翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________ 。
通過這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發揮作用的結果 。
小學三年級語文教案5
《翠鳥》
1.會認11個生字，會寫13個生字 。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語 。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 。

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