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高一歷史教學方法及對策( 四 )

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高中歷史課堂有效教學策略
一、教學準備策略
要想保證高效的教學質量，必要的教學準備是不可缺少的 ?！胺彩骂A則立，不預則廢 ?！本褪且蟾咧袣v史教師，精心備好課，做好教學計劃，以保證教學目標能夠良好的完成 。高中歷史教學準備可以從了解學生情況、明確教學目標、合理利用教材等方面入手，以保證教學的有效性 。
(一)了解學生情況 。
“有效的教學是逐步成為外部控制，學生自我實現意義建構的過程 ?！睂W生是學習的主體，因此，教師在教學準備時不能“唱獨角戲”，要深入了解學生的實際情況，有針對的調整教學計劃和方法 。了解學生狀況包括其知識水平、學習需要、個體差異等 。
(二)明確三維目標 。
新課程強調教學點“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”“三位一體”的三維教學目標 。學生獲得的不僅是知識，還有技能以及情感的提高，價值觀的改善 。如在準備講授“十月革命”內容時，教師可以設計疑問，讓學生自己去尋找答案 。在教師的“求教”下學生解疑，并學習到了知識，會取得很好的教學效果 。
(三)合理利用教材 。
高中歷史考試中，一般會設置材料分析題，這是考察學生綜合知識能力的一種有效方式 。教師可以將其運用到教學中去，在課前準備一些相關的材料和案例，以跟好多輔助教學 。如，在講解古代文化時，展示一些具有代表性的圖片，播放一些紀錄短片等 。
二、課堂教學策略
實施有效的教學，課堂教學過程是至為關鍵的環節 。教師要根據課前準備和預設，對靈活多變的課堂隨時做有效的調整，對課堂教學進行有效的掌控 。根據教學經驗，總結出以下幾種的有效課堂教學策略 。
(一)創設良好教學情境 。歷史講授的是過去發生過去的事情，對學生來說都是陌生的，如何能讓學生迅速的融入學習中，需要教師采取合理有效的手段 。創設教學情境，帶領學生跨越時空去了解當時的歷史是一種有效的教學方法 。教師可以通過利用圖像史料創設歷史情境、利用虛擬故事創設歷史情境、文字史料創設歷史情境 。例如，在講訴“九一八事變”時，可以通過播放多媒體資料，讓學生不僅了解了當時的知識背景，更能對其進行情感教育 。類似的教學內容都可以采取此種方法，會取得聊好多教學效果 。
(二)密切聯系生活實際 。針對課本內容聯系生活實際，從課本延伸到生活，再從生活還原回課本 。不僅會加深學生印象和理解方式，對其思維發展會有很大益處 。例如，必修三中《百家爭鳴》對儒家、道家、法家和墨家思想的理解可以聯系生活中的現象，如遲到、破壞公物、打罵長輩等，分別利用各家的思想進行教育分析，讓學生自己分析討論，會達到良好的教學效果 。但是，引用生活中的時例時要注意保證事例要真實典型，具有一定的震撼力，對學生有吸引力，以激發他們的學習熱情 。此外，還要有助于對教學內容的理解與掌握，能夠完成課標要求 。
(三)合理開發課程資源 ?！镀胀ǜ咧袣v史課程程標(實驗)》中指出，“凡是對實現目標有利的因素都是課程資源 。歷史課程資源既包括教材、教學設備、圖書館、博物館、互聯網以及歷史遺址、遺跡和文物等物質資源，也包括教師、學生、家長以社會各界人士等人力資源 。”課程資源不僅僅之來源于教材，教師要注重鄉土資源、網絡資源等 。如，在講訴“大躍進”、“抗日戰爭”、“抗美援朝”內容時，可以結合當地鄉土人情進行講解 。一些生動、感人的人文事跡往往會調動學生的積極性，對學習有關歷史很有幫助 。學生在不知不覺中學到了知識，而且有助于完成課堂教學的情感目標 。
三、教學評價策略
教學評價是依據測驗目的和測量結果，對學生行為變化或傾向變化給予價值判斷的系統過程 。教學評價不斷提供教學的反饋信息，有助于教師及時地調整和改進教學，以保證教學目標的實現和教學的有效性 。健全良好的教學評價制度，利于對課堂教學的有效性進行及時評價提高 。
新課程對此作了明確規定:“遵循既注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運動各種科學有效的評價手段，對學生的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價 ?！痹谛抡n程普及的今天，教師應該根據歷史課程標準的評價要求，重構教學評價體系，將新課程改革的要求具體化，以保證教學的有效性和促進學生持續和諧地發展 。

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