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高一歷史教學方法及對策( 三 )

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三、應對策略
(1)激發學生的歷史學習興趣 ?！芭d趣是最好的老師”，要改變目前高一年級歷史教學中存在的問題，我認為必須首先提高學生學習歷史的積極性 。在教學中，教師必須運用各種方法激發學生的學習興趣，調動學生的情感因素 。
歷史課不可能每節課都有趣，有些內容本身就限制了課堂氣氛的激發，這就需要教師采用多種模式和多種教學方法提高學生的學習興趣 。一方面，適當搞一些有利于促進上課氣氛的活動 。如演講比賽、歷史人物角色扮演比賽、歷史故事講說等 。學生喜歡這類氣氛寬松的自由活動，自然會對教學活動產生興趣 。這樣既擴大了學生的知識面又提高了他們對歷史的興趣 。另一方面, 采用回答加分法鼓勵學生 。老師提問的問題一般都跟所學的內容有聯系,不會太難 。有些學生并不是不會，只是不敢舉手回答，所以教師可利用只要回答問題就給加分的方法鼓勵學生 。對于那些不大習慣舉手或沒有膽量的學生，可以幫助他們找到自信 。讓大家都有機會參與，讓他們明白參與的重要性 。對于中學生來說，注意的持久性還是很有限的，如果教師單調的使用一種教學方法，很容易使學生產生抑制，影響課堂教學的效率 。在歷史課堂教學中，為了調動學生高度集中的注意力，并使其貫穿于課堂學習的始終，我們應該堅持根據不同的教學內容，采取靈活多變的教學方法，把多種成功的教學方法結合起來使用 。
(2)教師要苦練內功，提高自身素質 。目前歷史教育問題的癥結在很大程度上正是教師本身的歷史功底限制了教學的深度和力度，是教師的知識視野限制了學生的視野，是教師的歷史素質制約了學生學習歷史的興趣 。因此，教師應該認識到自我學習和自身提高的重要性 。在教學之余，要涉獵各方面書籍，增長自己的知識量 。在教學中，教師要注意運用靈活多變的教學手段，激發學生的學習興趣，逐步提高自身的教學水平 。另外，歷史老師要加強自己的語言修養，注重歷史教學語言的藝術 。歷史事實本來是非常豐富多彩、生動直觀的 。生動性是歷史學科最大的特點 。但是高中歷史教科書的編寫注重歷史事件的原因和影響的分析，這就使得我們的教科書變得非常枯燥乏味 。因此，我在平時的歷史教學過程中特別重視歷史教學的語言藝術 ?！敖處煹恼Z言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率” 。
(3)挖掘教材，充實內容 。歷史教材雖有諸多不足，但如果教師能深入研究，努力挖掘其中的閃光點，也就能使教材發揮應有的作用 。在教學中，教師可以在傳授知識的同時，穿插歷史人物的事跡，把英雄人物創造歷史的光輝業跡引入課堂，讓原本枯燥的歷史課成為一個個鮮活的歷史人物的故事 。同時，還要十分重視挖掘歷史事件與現實生活的結合點，把當今時代人們關心的話題與歷史相對照 。歷史課最吸引人的地方在于它的真實性 。條件允許的話，歷史教師能夠帶領學生進行實地考察，可能不失為學習歷史的好辦法 。城市里的博物館，鄉村的歷史遺跡、遺址等，都是學習歷史知識的好去處 。使他們能感知人類生生不息的思想、行動的軌跡，受到政治的、倫理的、審美的思想教育，從而深化歷史學科的內涵 。
(4)恰當利用多媒體等教學手段來增強學生在學習過程中的成功心理，使學生“樂學” 。恰當利用多媒體等教學手段，吸引學生的注意力，激發學生學習歷史學科的興趣 。只要恰當，多媒體教學手段的運用總是多多益善 。因為多媒體教學手段能夠逼真的再現歷史事件，這是其他教學手段無法比擬的 。
高中學生在學習歷史過程中，與初中比較，普遍感到困難，出現“怕”的情緒 。教師應根據學生的心理，采取有效的方法增強學生的成功心理，這對穩定學習興趣有極大作用 。比如針對每個學生不同的情況，讓他們在不同的場合獲得不同的成功感覺，可以對在課堂上回答問題正確的學生做出當眾表揚;可以對作業中有出色解答或獨特見解的學生予以高分;也可以讓學生在校內辦的刊物或壁報上發表一些作品，如歷史小論文、歷史漫畫等;或者將學生的優秀作品推薦到公開發行的報刊雜志上 。所以，教師要對學生的每一點成績和進步多加以肯定和鼓勵，使他們對自己的學習抱有信心，最終保持歷史學習的穩定興趣 。
總之，在歷史教中，提高學生學習歷史興趣的教學方法還有很多 。歷史教學的有效性在不斷地探索、研究和發展之中，每一位歷史教師必須在教學實踐中不斷地探索，從不同角度，來提高學生的學習興趣，以適應新課程改革的需要，促進學生的全面發展 。

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