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人教版小學一年級語文上冊教案新版 小學人教版一年級語文上冊教案部分樣板( 四 )

生活百科學生


◆天越來越冷 ， 湖面結了厚厚的冰 。丑小鴨趴在冰上凍僵了 。
4.選擇你認為丑小鴨最可憐的句子讀給大家聽 。
【設計意圖：實施整體觀引領下的細節學習策略 ， 讓學生觀察插圖、抓重點詞、發揮想象 ， 體驗丑小鴨的艱辛生活 ， 使觀察、想象、理解三種能力互生共長 。采用多種形式 ， 層層深入地朗讀、研討 ， 喚起學生內心的情感共鳴 ， 感受丑小鴨可憐的境遇 ， 實現學生情感與文本的融合 ?！?br /> 二、深入研讀 ， 感受丑小鴨生存的意志
1.丑小鴨雖然歷經苦難 ， 可是他沒有放棄生活的勇氣 ， 他心中還有美好的向往 。再讀36自然段 ， 找找寫他頑強生活、懷有美好愿望的句子 ， 思考后四人小組交流 。
2.全班交流 。
預設的句子有：
◆丑小鴨感到非常孤單 ， 就鉆出籬笆 ， 離開了家 。(他離開家是為了什么?──尋找美好的生活 。)
◆秋天到了 ， 樹葉黃了 ， 丑小鴨來到湖邊的蘆葦里 ， 悄悄地過日子 。(抓住悄悄一詞 ， 感悟丑小鴨雖然孤單 ， 但仍不放棄生活的勇氣 。)
◆丑小鴨望著潔白美麗的天鵝 ， 又驚奇又羨慕 。
重點學習第三句 。
(1)播放課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過 。
(2)想象說話 ， 理解驚奇和羨慕 。
師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝 ， 驚奇極了 ， 他心里想學生想象說話 。
師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝 ， 羨慕極了 ， 他心里想學生想象說話 。
(3)指導朗讀 。
3.齊讀三句話 。讀到這兒 ， 你能說說這是一只怎樣的丑小鴨嗎?再次用這是一只(
)的丑小鴨句型練習說話 。
【設計意圖：這是全文教學的重點 ， 引領學生走進文本的言語深處 ， 傾聽文本的聲音 ， 觸摸作者的心靈 ， 充分感受丑小鴨悲慘的境遇 ， 感悟他面對苦難的積極、樂觀的生活態度 。填空練習這是一只(
)的丑小鴨出現了兩次 ， 從外貌的丑陋到生活的艱辛再到面對苦難的堅強 ， 在詞語和句子的練習中引導學生層層深入地認識丑小鴨的形象 ?！?br /> 三、原文再現 ， 品味丑小鴨的美好心靈
1.歷經苦難 ， 丑小鴨終于苦盡甘來 ， 他變成了美麗的天鵝 。出示描寫天鵝的句子 ， 齊讀 。
2.丑小鴨變得這么美麗 ， 連他自己都不敢相信 。出示句子師生對讀 。
師：這難道是自己的影子?
生：啊 ， 原來我不是丑小鴨 ， 是一只漂亮的天鵝呀!
3.丑小鴨這時候會想些什么呢?(學生暢談交流 。)
4.出示安徒生原作中的最后一段話：
他感到非常難為情 。他把頭藏到翅膀里面去 ， 不知道怎么辦才好 。他感到太幸福了 ， 但他一點也不驕傲 ， 因為一顆好的心是永遠不會驕傲的 。
5.讀到這兒 ， 你想對丑小鴨說些什么?
(丑小鴨丑不氣餒 ， 美不自滿 。他有著一顆善良、高貴的心 。)
6.假如變得美麗的丑小鴨回到家里 ， 哥哥、姐姐、公雞、養鴨的小姑娘會對他說些什么?
(展開想象 。)
7.小結：是呀 ， 不管別人相貌怎樣 ， 不管是漂亮還是難看 ， 我們都要尊重他們 ， 善待他們 。
【設計意圖：結合原文品味 ， 自然無痕感受美好心靈;合理展開想象 ， 深切感悟與人為善 ?！?br /> 四、推薦原文 ， 閱讀經典
【設計意圖：《丑小鴨》這個童話故事塑造了一個歷盡苦難、終于成功的美好形象 ， 也折射出諸多人生哲理 ， 這些都會給學生一個豐富的想象空間 。跟課文相比 ， 原著所描寫的景物、人物形象、故事情節等更能給學生留下深刻印象 。在原著的閱讀中 ， 學生的收獲會更多 。推薦閱讀經典 ， 讓學生自己去閱讀、欣賞和品味 ， 去直接與大師對話 ， 可以有效地提升學生的語文素養 ?！?br /> 人教版語文一年級下冊教案4
《棉花姑娘》教案
一、教學目標：
1、認識姑、娘等七個生字 。會寫只、星等6個字 。
2、分角色朗讀課文 ， 讀好請求的語氣 。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲 。

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