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人教版一年級上冊語文第五單元設計教案四篇新課標( 四 )

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3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發的情感 。
4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌 。
四、談話，鼓勵 。
1、你們要上小學了，在你即將離開學前班時，你想對學前班的老師和小伙伴們說些什么?
2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生 。
3、歌曲欣賞打開小書包(學生齊唱) 。
五、活動延伸：
1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品?如果缺少，交流少了什么?為什么不能少?
2、整理鉛筆盒 ?？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法 。
人教版一年級語文上冊教案4
《日月明》教案
【教學目標】
1.在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水” 。
2.正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律 。
3.通過小組合作學習，調動團隊合作的意識，提高識字效率 。
4.通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧 。
5.讓學生感悟漢字的構字規律，培養主動學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情 。
教學的重點難點：幫助學生了解一些會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力 。
【課前準備】
教師準備：生字卡，構成本課生字的部件卡 。有關識字的課件 。
【課時安排】兩課時
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、導入新課、激發情趣
你們還記得《陽光》這篇課文嗎，太陽光芒四射，灑遍了大地，所以日的意思是──(學生回答)，月呢?日和月合在一起就組成了一個新字──明 。
[設計意圖：以激勵性的語言導入，能激發學生學習的情趣，為進一步學好生字服務 。]
二、形象揭題，趣味識“明”
1.師：小朋友，我們已經認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起 。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友 。來，我們先來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”，(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽越升越高，放射出萬道金光，照亮了大地 。)
(課件出示月升)誰再來說?
師小結：太陽也叫日，月亮也叫月 。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音 。
2.你知道明是什么意思嗎?
這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
現在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”
這個字讀什么?(正音，齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看 。
設計意圖：以生動形象的課件引導，使小學生聯想到生活的體驗，能激發小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩 。
三、變化形式、朗讀課文
1.趕緊打開書，翻到“日月明”這一課，拿好書，看著書，聽我讀 。(配樂師范讀)
2.你們想讀嗎?把書擺好，用右手指著字，跟我讀 。
3.讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書，看著課文，再跟我讀 。
4.讀得很有精神!自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙 。
5.會讀了嗎?咱們分大組對讀 。
6.男女生也來比比看!男生先開始 。老師給你們讀課題 。
7.大家一起讀 。
8.讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車 。正音：鮮、尖(拼一拼，注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
9.還有哪一大組再來試試?
10.聽著你們讀得這么起勁，我也想讀，咱們合作讀，好嗎?拿好書，師讀日月──，真聰明，就這么讀 。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩 。
12.去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13.這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來讀好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎么讀出來的?
15.不按順序會讀嗎?我指到哪，你就讀，會嗎?指名讀 。會讀的小朋友都來試試 。
[設計意圖]
積極倡導自主、合作、探究的學習方式，使學生變被動的接受學習為主動的探究學習，強調多讀，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，體現了語文學科以讀代講的特點 。本環節以情感激勵為主，變化讀的方式，引導小學生正確朗讀課文，既使課堂充滿了生活情趣，又為下一環節的理解作好了鋪墊 。

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