1. 首頁 > 生活百科 > >

小學一年級上冊語文教案高效課堂設計模板人教版

生活百科學生

教案是指教師以現代教學理論為基礎，依據教學對象的特點和教師自己的教學觀念、經驗、風格，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，確定教學目標，建立解決問題的步驟，合理組合和安排各種教學要素，為優化教學效果而制定實施方案的系統的計劃過程 。下面小編給大家帶來關于小學一年級上冊語文教案，方便大家學習 。
小學一年級上冊語文教案1
《天地人》教案
設計說明
《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 。要想讓學生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節的識字體驗尤為重要 。然而，剛入校園，學生良好的學習習慣尚未形成，學習注意力維持時間尚短，學習興趣容易被激發，也容易消散 。因此，識字教學必須建立在"趣味"的基礎上，借助多種活動進行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字 。
課前準備
1.生字卡片，制作多媒體課件 。(教師)
2.預習生字，做字卡 。(學生)
課時安排

1課時 。
教學過程
一、激趣導入，認識"天、地、人"
1.互動活動一：同學們玩過"相反動作對對碰"這個游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手 。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?
2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成"相反詞語對對碰"，你們會嗎?比如我說左，你對--右 。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人 。(板書"人")
設計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲 。兩個游戲的設計都緊緊圍繞著教學目標，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進學習目標，達到"課伊始，趣已生"的效果 。
二、欣賞童謠，認識"你、我、他"

1.播放童謠視頻 。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃 。媽媽對我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃 。"爸爸對我說："娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?"我對爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃 。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕 。)將視頻定格在最后一句話 。
2.學生嘗試朗讀這個句子 ?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，"你"指誰?"我"指誰?"他"指"誰"?
3.互動活動 。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰 。然后，學生小組內進行交流表達 。
4.教師板書"你我他"，學生認讀 。
設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會"你、我、他"的基本意思，然后進行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義 。
三、利用字卡，認讀生字
1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀 。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考 。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字 。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正 。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音 。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字 。
5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導 。

天：(1)聯想識字 。獨體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天" 。
(2)字理識字 。象形字，出示圖片，古時候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空 。
(3)組詞識字：天上、每天、天真 。
地：(1)熟字加偏旁識字 。左右結構，"也"字左邊加個"" 。
(2)"加一加"的方法識字 。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地" 。
(3)組詞識字 。大地、地面、土地 。
他：(1)熟字加偏旁識字 。左右結構，"也"字左邊加個"亻" 。
(2)"加一加"的方法識字 。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他" 。
(3)組詞識字 。他們、他人、他鄉 。
(4)形近字比較識字 。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關，所以是"亻"，"地"與土有關，所以是"" 。
人：(1)數筆畫識字 。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺 。
(2)字理識字 。象形字，出示圖片，古時候"人"字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點 。
(3)猜字謎識字 。"天下一絕"或者"春節放假三天" 。

推薦閱讀