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人教版一年級上冊語文第五單元設計教案四篇新課標( 三 )

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師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!
師：我說大 。生：我說小 。
師：我說多 。生：我說少 。
師：我說上 。生：我說下 。
師：我說里 。生：我說外 。
設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識 。
四、指導書寫，掌握字形
1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整 。
2.復習田字格的位置名稱 。(課件出示田字格)
齊讀兒歌：田字格，四方方，
寫好漢字它來幫，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
橫中線，豎中線，
各個方位記心間 。
3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導 。
4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥 。
(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空 。
撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出 。
②書寫“少”的筆順 。
③示范書寫，講清楚每一筆的位置 。
④提醒學生書寫的姿勢要端正 。
⑤教師巡視，對個別學生予以指導 。
(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點” 。
豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒 。
點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆 。
(3)牛、果：豎在豎中線上 。
(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤” 。
設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎 。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度 。
人教版一年級語文上冊教案3
《小書包》教案
學習目標：
1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情 。
2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情 。
課前準備：
書包一個，文具一套 。
學習過程：
一、猜猜謎語，導入新課 。
1、教師說謎語，學生猜謎底 。
小小身子細又長，身穿彩衣直心腸;嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長 。(鉛筆)
像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟 。(橡皮)
有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏 。(書)
2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具 。
3、讓學生說一說這些文具裝在哪里?引出“小書包” 。
二、教學活動
活動內容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包 。
有入小學的愿望 。
活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包 。
活動難點：有入小學的愿望 。
活動準備：1、每個學生準備書包一個;2、學生參觀小學的照片若干;3、區角活動的滲透 。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包 。
激發興趣：
師：我們離學生園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊?
師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了 。我們做小學生要準備些什么呢?(買新衣服，買書包等)啊!今天你們都帶來了自己的書包 。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的?(學生交流)師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的 。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾 。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的?我們找個好朋友介紹一下吧!
(1)和同伴交流書包的外形、特點(2)個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?(學生充分討論)師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的 。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢?
(1)上小學可不可以拿玩具?
(2)書包里可以放點心零食嗎?讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好 。
三、學習兒歌
1、教師有感情的誦讀兒歌 。
2、討論：兒歌里說了什么?

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