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四年級下冊數學表格題 四年級下冊人教版數學表格教案范文( 二 )

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2.教師提問：判斷一個數是質數還是合數，關鍵是找什么?(關鍵：找約數的個數)
(六)教學例2.
1.判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數.
17 22 29 35 37 87
(學生獨立練習，集體訂正)
教師強調：熟練運用找約數的方法，這種做題法是做對題的關鍵.
2.反饋練習： 下面哪些數是質數，哪些數是合數?
19 21 43 67
(七)介紹100以內的質數表.
1.除了用找約數的方法判斷一個數是質數還是合數，還可以用查質數表的方法.
2.用質數表檢查例2
檢查方法;表中有17、29、37，說明是質數;
22、35、87表中沒有，又不是1，說明是合數.
3.教師提示：要熟記20以內的質數
三、全課小結
同學們，這節課你學到了什么知識?
四、課堂練習
1.下面是2到50的數，下話畫掉2的倍數，再依次畫掉3、5、7的倍數(但2、3、5、
7、本身不畫掉)，剩下的數都是什么數?
2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
教師提示：古希臘的數學家就是用這種方式找質數的，有興趣的同學可以用這種方法找100以內的質數.
2.檢查下面各數的約數的個數，指出哪些是質數，哪些是合數，分別填在指定的圈里，再用質數表檢查.
3.填空題.
①質數有個約數，合數至少有個約數.
②最小的質數是，最小的合數是.
③既不是質數也不是合數.
4.判斷.
①所有的奇數都是質數.
②所有的偶數都是合數.
③在自然數中，除了質數以外都是合數.
④既不是質數也不是合數.
5.在整數1～20中：
①奇數有： 偶數有：
②質數有： 合數有：
五、板書設計
有一個約數的
有兩個約數的
有兩個以上的數的
1的約數1
2的約數1、2
3的約數1、3
5的約數1、5
7的約數l、7
11的約數1、11
4的約數1、2、4
6的約數1、2、3、6
8的約數1、2、4、8
9的約數1、3、9
10的約數l、2、5、10
12的約數1、2、3、4、6、12
l既不是質數也不是合數
一個數，如果只有1和它本身兩個約數，這樣的數叫做質數(素數)
一個數，如果除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數.
最新四年級下冊人教版數學表格教案范文3
教學目標
1.聯系長方體表面積在生活中的運用，培養學生用數學知識解決問題的意識.
2.在擺、算、想象、猜想等學習活動中，培養學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發展空間觀念.
3.會根據實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現解決問題策略的多樣化.
4.能用準確的數學語言描述思考過程.
教學過程
一、引入.
師：生活中，常把幾個長方體物體包成一個大長方體.這樣就會有各種各樣的包裝.
學生間相互交流了解的情況.
師：前幾天，我曾讓大家去了解這方面的情況，誰來說說你帶來了什么?
生：火柴盒、香煙盒或藥盒等.
師：這節課，我們一起來討論、研究問題.(揭題).
二、展開.
1.師：下面我們研究兩個相同情況.想一想：用兩個相同的長方體物體包裝，會有幾種不同的包法?
2.試一試：要求擺得出，還要說得明白.
交流：有哪幾種?為了方便表達，面用字母A表示，次大面用字母B表示，最小面用字母C表示.
歸納：三種不同包法：A面重疊(上下疊);B面重疊(前后疊);C面重疊(左右疊).
3.師：現在研究6個相同情況.2個有三種不同擺法，6個有幾種呢?你能很快猜出有幾種嗎?
生：6、7、8、9、10、12種等.
師：那么，究竟有幾種呢?想試試嗎?(生：想!)
師：兩人一組，邊擺邊思考，怎樣說才能讓大家明白你的擺法?
合作學習：
(1)小組擺、交流.教師在巡視時及時向同學們推薦了同學中作記錄的學習方法.并問：為什么要記呢?
生：包裝方式多，記一記，不會重復.
(2)大組交流、匯報.
兩人一組匯報，要求一位同學邊說邊擺，另外一位同學選擇相應的直觀圖貼在黑板上.
學生匯報：總共有9種不同的包法.(見下圖)
師生歸納：按接觸面思考：A、B、C各一種;AB、AC、BC各兩種.
師：這種方法怎么樣?它是按什么思考的?
生：按接觸面來思考;這樣思考有序，不容易漏掉.
師：還有其他思考方法嗎?能不能將問題簡化，比如以兩個一組作為一個整體，將兩個A面重疊(上下疊)的長方體看作一個大長方體，這樣就轉化為3個長方體的包裝問題了，可以有幾種包法?

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