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獨坐敬亭山教案，古詩獨坐敬亭山教案

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大家好，關于獨坐敬亭山教案很多朋友都還不太明白，不知道是什么意思，那么今天我就來為大家分享一下關于古詩獨坐敬亭山教案的相關知識，文章篇幅可能較長，還望大家耐心閱讀，希望本篇文章對各位有所幫助！
1九年級語文上冊《孤獨之旅》教案學情分析：
九年級學生對小說題材接觸過一些，對三要素的內容有所了解 。但是理解分析、鑒賞文章主題和寫作手法遠沒有形成系統 。感性多，理性少 。所以需調動他們已有的生活積累，引導學生積極閱讀，體驗感知，思考領悟，提高他們品味鑒賞能力 。
教材分析：
《孤獨之旅》是人教版九年級上冊第三單元小說單元的第二篇課文，節選自曹文軒的長篇小說《草房子》 。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰勝了孤獨而成熟、堅強的成長歷程 。作者把孤獨的感受描寫、渲染、烘托得淋漓盡致，其中大量的環境描寫、心理描寫、細節描寫功不可沒 。再有文章平淡的情節、樸實平白的語言都使文章個性鮮明 。
教法分析：
本文篇幅較長，是自讀篇目，屬長文短教型 。設計思路要考慮到主線清晰、重點突出 。誦讀法、點撥法是我教學本文的基本策略 。首先，課前布置預習作業，讓學生提出問題，初步了解課文 。課上預設四個教學環節：（1）了解學情環節使教學實施有針對性，并隨時調整預設，以學定教，促進生成 。（2）整體感知環節從梳理情節入手，突出人物心理發展歷程，把握人物形象，培養學生概括能力、提煉詞語能力 。（3）研讀賞析環節，通過學生深入文本，進行多元化賞析 。遵循閱讀規律，引導學生沿著正確的思路去分析、理解課文，提高理解和鑒賞能力 。（4）感悟收獲環節，張中行先生曾說：“讀好文章，從兩方面學，一方面是內容，要透徹了解它傳播了什么知識，宣揚了什么思想；另一方面是表達，也就是在寫法上或語言文字上有什么可取 。這后一點很重要 。”這一環節實際是小結，強化所學所用的意識 。教師寄語部分推薦作家作品，鼓勵課外閱讀，更好地解讀教材，品味作品風格 。
教學目標：
1、培養學生快速閱讀、梳理要點的能力和培養學生初步鑒賞小說的能力 。
2、學習景物描寫與人物心理刻畫相結合的寫作手法，并理解環境描寫的作用 。
3、引導學生在欣賞作品的過程中感悟人生，培養積極的人生態度 。
教學重點： 把握人物形象 。
教學難點： 初步鑒賞文學作品的能力的.培養 。
教學 *** ： 誦讀法、點撥法
教學準備： 課件
教學安排： 一課時
教學流程：
一、情景導入：用《獨坐敬亭山》和《月下獨酌》導入 。
二、了解學情：
1、展示預習問題 。把教師認為有價值的問題提出來，讓學生帶著問題學習 。
2、讓學生自由地談預習感受——你更大的感受是什么？
（設計意圖：了解學生通過預習對文本的理解程度，創設***的學習空間 。）
三、整體把握
從小說三要素入手 。
1、情節：（1）用一句話概括，本文講了一個怎樣的故事 。
（2）按情節的開端、發展、 *** 、結局的結構給文章的三部分加小標題 。
（3）找出杜小康情緒發展變化的關鍵詞 。（恐慌、畏懼、茫然、孤獨——不再恐慌——堅強）
（4）圍繞“孤獨”一詞，提煉歸納，完成板書 。
孤獨之旅
遭遇（面對）（戰勝）
2、人物形象：杜小康是的少年 。
（設計意圖：培養學生依據
教案《新人教版九年級語文上冊《孤獨之旅》教學設計》，來自網！http：//
體裁特點整體把握文本的意識，提高學生概括、提煉能力 。）
3、環境 。本文景物描寫非常出色，找一找，畫一畫，讀一讀，并分析其作用 。
（讓學生深入文本 。）
四、研讀賞析 。
（一）你還欣賞文中哪些段落、句子或詞語，讀一讀，說說理由 。
（二）感受人物 *** ：
1、從直接刻畫人物 *** 上感受形象 。
2、從情節發展脈絡上感受形象 。
3、從典型細節上感受形象 。
4、從間接描寫上感受形象 。
（設計意圖：尊重學生獨特體驗，培養學生善于獨立思考、多向思維的良好習慣 。培養學生從語言角度、修辭角度、真實細膩的描寫角度等方面鑒賞小說的能力 。）
五、感悟收獲
1、從主題上 。孤獨之旅就是成長之旅，堅強之旅 。如果孤獨不期而至，請你不要消沉，要利用它，靜心思考，充實自己，讓自己更加成熟！

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