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獨坐敬亭山教案，古詩獨坐敬亭山教案( 四 )

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根據詩的描述進行想象，在腦海里浮現畫面 。在這些環節中，學生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當介紹詩人當時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學困生被冷落，教師重要的是要生通過反復讀，想像畫面，體會意境 。
四、學習目標 1、知識與能力目標：學會生字“亭”“庭”“螺”“諳”“潭”等五個生字 。，理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩 。
2、過程與 *** 目標：能憑借課文插圖或通過理解古詩大意，能通過想象和朗讀，了解古詩意思 。3、情感態度與價值觀目標：能感悟古詩內容，意境，體會詩人感情 。
激發學生對大自然的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶 。五、重點難點 重點：能通過想象和朗讀理解古詩大意 。
難點：感悟古詩意境和詩人的感情，使學生受到美的熏陶 。六、教學策略和手段 古詩的教學最重要的是領悟詩的大意，感悟詩的意境，體會詩人的思想感情 。
課中應給學生充分的自主的學習時間，感悟理解詩的內容，體會詩的情感 。然后在此基礎上伙伴討論、交流，最后大家將自讀自悟及討論的結果在全班交流，引導學生把自己置身于古詩的意境當中，并把自己體會到的情感通過交流表現出來，同時受到語言藝術的熏陶 。
七、課前準備 1、事先布置學生收集有關古詩的資料 。2、多媒體課件 八、教學過程（之一課時） 一、導入 師：同學們知道李白嗎？（知道）那你能給我們來介紹一下李白嗎？（字太白，號青蓮居士，是我國唐代的偉大詩人 。
其詩風雄奇豪放，想象豐富，音律和諧多變 。開創了浪漫主義詩歌的新高峰 。
被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜” 。） 師：李白的詩我們已經學過不少了，誰來背一首？根據學生的背誦相機點撥 。
《望廬山瀑布》——寄情山水的詩人 ?！鹅o夜思》——鄉愁滿懷的李白 。
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白 評析：[上課伊始，教師通過和學生聊李白，背誦李白的詩歌，讓學生認識了一個豐富的，豐滿的李白，同時也為學好新課打下了基礎 。] 二、會讀 師：今天我們要學的這首詩是古詩百花園中一朵清新、雅致的小花 。
誰來讀一讀題目？（生讀） 1、學寫“亭”字 師：這個“亭”字是我們今天要求寫的字 。看到過亭子嗎？跟我們的這個字有沒有聯系呢？（生答） 師邊簡筆畫亭，邊說“亭”字的一點象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所 。
3.關于古詩,要怎樣設計節目,要怎樣設計班會主題呢
“漫游古詩園”古詩文朗誦主題班會
1、古詩詞，是我國傳統文化的精粹，是中華民族引以為豪的瑰寶 。我國自古就有對少年兒童進行“詩教”的傳統 ?？墒?，我們傳統的古詩詞教學 *** 以老師的灌輸和學生的機械背誦為主，形式呆板，手段單一，效率低下，容易讓學生感到枯燥乏味 。所以，如何有效地激發學生學習古詩詞的興趣，探索學習的 *** 和途徑，拓展古詩詞的學習空間，豐富學生對學習過程的體驗和感悟，促進學生的全面發展，是值得思考的問題 。
2、語文第11冊第六單元教學內容是綜合性學習“輕扣詩歌的大門”，要求圍繞“詩海拾貝”、“與詩同行”有選擇地開展活動，針對學到的古詩4首后叫學生分門別類地收集古代的詩歌的要求，引領學生去感受詩歌的魅力，拓展視野，使綜合性學習更有實效 。
二、活動目的：
1、結合學校的書香讀書活動，在古詩的海洋中，領略了中華民族五千年的優良傳統，在古詩中感受到了閑情—友情—親情—鄉情—愛國情 。
2、通過開展“讀經典美文，做少年君子”主題活動，努力將古詩文教育與培養學生良好習慣、高尚情操、優秀品格的人文教育有機地融合，著力培養一代“腹有詩書氣自華”的少年君子 。
3、通過活動，激發學生誦讀中華經典的情趣，養成隨時積累語言素材的習慣 。培養學生對祖國語言文字的熱愛，對學生進行民族精神教育 。
4、充分調動學生在班集體活動中的主動性、創造性，強化作為班集體主人的意識 。
5、檢測班級的古詩 的誦讀情況和收集情況，通過豐富多彩的節目表演，激發孩子們的閱讀古詩的興趣，培養孩子的人文修養 。
三、活動準備：
1、各小組綜合實踐收集整理詩詞 。

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