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小學生語文學習方法的建議( 三 )

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我校有個班42個學生，學生A過去一直是全班倒數二名 。他爸爸經商，很有錢，兒子不行，他整天為之唉聲嘆氣 。一天，爸爸找到我，說兒子就愛玩兒游戲，對他一籌莫展 。交談后，我倆和兒子一起制定了的學習目標和計劃，在期終測試中兒子語文測試前進了10個名次，我抓住機會鼓勵他：“你終于贏了自己一把” 。爸爸為他發了獎，全家邀請我到飯店吃飯慶賀，A為他取得了曾未有過的成績非常興奮 。吃飯時我鼓勵A說：你半學期前進了10個名次，太了不起了，如果你繼續這樣努力下去肯定會取得更大的成績，你想不想下學期前進20名呢?他說：當然想呀，不過老師您要求太高了，那能做到?我說：能 。半個學期前進了10名，你已經充滿了前進的信心，一個學期前進20名比前進10名容易得多 。他問：真的，那要怎么做?我說：你今天晚上列出一個作息表，每天幾點學習、幾點看電視、幾點玩兒游戲、幾點休息，有一個詳細計劃 。于是，他以前進20名為目標，每天都嚴格遵守 。一個暑假，他復習了上學期所有課程，預習了下學期的課程 。新學期的期中考試，他前進了15名，期未考試又前進了10名，跨入了優等生的行列 。
實踐證明，要讓學生成為優等生，首先是讓他樹立一個做優等生的目標 。只有樹立遠大目標，才能持久穩健地走下去，才有望達到希望的“頂峰” 。
二、科學的學習方法 ?？茖W的學習方法可促進學生閱讀、寫作和口語交際等綜合能力全面發展 。科學的學習方法可分為預習、聽課、復習、作業、閱讀五個主要環節 。每個環節都有其特點，也有其關鍵 。
預習：預習就是在新課前的自學 。堅持預習不僅有助于掃除學習新課的障礙，還對新舊知識的聯系，促進知識的系統化有極大的好處 。對抒情類文章的預習要多動情地朗讀、背誦，體會感情;對故事性強的文章，要初步掌握故事情節，故事的起因、經過、結果;對寓言故事，要通過初讀，著重思考，作者是怎樣通過一個淺顯易懂的故事說明一個深刻的道理;借物喻人的文章，要著重理解作者的寫作目的，是怎樣圍繞寫作目的展開思路，托物言志，借物喻人的;詩歌預習時，要表情朗誦和背誦，通過想象重新創造新的意境 。
聽課：聽課是學習最重要的環節，是學生接受教師指導，獲取掌握知識的重要途徑 。課堂上能跟著老師的思路去專心聽講思考，意味著你會抓重點 。課堂上要仔細地聽講，邊聽邊想，尤其要聽好老師釋疑解惑和帶結論性、啟發性的語言 。如聽老師范讀課文時，要為突破自己朗讀中難點作準備 。聽課時，要全神貫注，像錄音機，全聽全錄，邊聽邊記，邊聽邊思考，思考當堂內容，思考本課相關的知識體系，拿自己的思路與教師的思路比較等 。還要積極發言，用心回答老師提出的問題 。
復習：教育家孔子在古代就告誡我們“溫故而知新” 。復習是學習新知識的主要環節，沒有對舊知識的復習，新的'知識就會缺少源頭 。復習要勤復習、多復習，摸規律 。把學習內容進一步鞏固、掌握，優美生動的句段一定要背過、牢記，以便達到活學活用，得心應手 。
作業：做作業能加深對知識的理解 。通過做作業時的思考,把混淆的概念搞清楚;把事物間的聯系找出來，把學過的知識牢牢記住 。作業要獨立完成，典型的內容要反復練習，熟中生巧，這樣才能形成技能，達到舉一反三，觸類旁通 。
閱讀：閱讀可以增長見識,提高寫作和表達水平 。良好的閱讀習慣，對于提高閱讀的自覺性，發展閱讀能力，提高知識水平都有極大的幫助 。美國教育專家認為：“如果一個孩子在早期閱讀方面比別的孩子起步早，那么他就會在未來學習具備比其他孩子領先的優勢 ?！彼裕寣W生喜歡上閱讀，引導他們從小養成愛讀書的習慣，將會終生受益 。
用心閱讀 ?！白x書應心到、眼到、口到 ?！奔由鲜值?，手勤要摘抄詞句、做記號、寫體會，進而將優美的句子用到自己的文章中 。另外，閱讀應多動腦 。要根據自己的能力，對讀物動腦分析、比較，進而去吟詠、體會 。魯迅先生指出“讀書要先了解一下書的內容結構，而后思考是什么、為什么、怎么樣 ?！睂φZ文學習都有極大地幫助 。
小學語文學習方法的輔導
其一，語文興趣的培養 。
小學語文教學是義務教育中一門重要的基礎學科，是學習其他學科的基礎，只有具備扎實的語文功底，才能更好地學習其他學科 。隨著新一輪課程改革的實施，教育觀念不斷更新，教學方法與手段也隨之發生深刻的變化 。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師” 。興趣是人們對事物的積極認識的傾向，它推動人們去探索新知識，發展新動力 。近段時間的教學，讓我得出一個認識：“語文教學應激發學生對語文的興趣”，課堂教學活動中要充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，使學生主動進行語文學習活動，并對語文產生濃厚興趣，學生在學習的過程中，有了興趣，就會積極主動地投入學習當中，主動、愉快地學習語文知識，在課堂上發揮主體作用，為學生今后的發展打下堅實的基礎 。所以語文教學中培養好學生對語文的興趣尤為重要 。所以在課堂教學中我重在啟發學生思考，以平等對話的形式激發學生的學習興趣，重點培養學生的學習方法，使其主觀能動性得以更充分的發揮，使其學習變為愛學樂學 。學生上課積極主動回答問題，課堂效率高 。

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