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數學教學任務指導總結范文( 二 )

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數學教學任務指導總結范文2
今后教學工作的推薦：透過前應對試題的分析 ， 在今后的教學中我們除了要把握好知識體系 ， 熟悉知識點覆蓋面之外 ， 還要認真鉆研新課程理念 ， 理解、研究教材 ， 找到教材中知識與理念的結合點 ， 數學思想與數學方法的嵌入點 ， 憑借教學手段、方法 ， 在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法 ， 從而到達學習數學、應用數學的最終目的 。
1、多教一些數學方法、數學思想 ，  。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法 ， 是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的本質認識 ， 是數學中的智慧和靈魂 。所以 ， 領悟數學思想 ， 方法是數學教學的首要任務 。教學中要鉆研教材 ， 把握知識中蘊含的數學思想和方法 ， 透過傳授知識 ， 教給學生解決問題的數學方法 ， 思考問題的數學思想 。學生在學習了數學知識的同時 ， 更能領悟到數學思想和方法 ， 能熟練的對知識進行舉一反三式的應用 ， 真正到達活學活用 ， 使教學理念轉變 ， 促進學習方式轉變 ， 為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑 。只有學生自己掌握了好的學習方法 ， 他的學習才會事半功倍 。

2、多一些過程探究 ， 少一些知識陳列 。數學知識起源于生活 ， 是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而構成的系統的、嚴密的學科體系 ， 教學中要注意培養學生靈活的思維 ， 開放的思路 ， 就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎 ， 對知識的生成 ， 講授多一些過程性探究 ， 透過學生主動性探究來理解知識的構成、發展和最終定義 ， 對學生數學思維的構成、發展有良好的促進作用 。個性是講難題時 ， 我常常會讓學生上講臺上來發表自己的見解 ， 用學生自己的表達方式讓大家去理解 ， 去決定誰是對的 ， 誰的方法最簡單 。我發現有很多的同學樂與表達并與大家辯論 。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵 ， 使數學教學浮于表面 ， 不利于學生應對新理念指導下的檢測 ， 不利于今后的教學和學生數學方面的發展 。
3、多一些以生為本 ， 少一些教師中心 。小學生對學習的熱情是十分高的 ， 尤其是對貼近他們的生活 ， 有必須感性經驗的學習素材 ， 更能煥發出極大的學習用心性和主動性 。但長期的教師中心式的講授 ， 會挫傷學生學習熱情 ， 造成了學習的被動和教學的困境 。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境 ， 將學生放置于問題之中 ， 容易激活學生已有經驗和數學知識 ， 能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質 ， 對數學學習有推進作用 。以生為本 ， 破除教師中心 ， 要始終成為數學課堂實施教學的首要策略 。
我認為讓學生發自內心的喜愛數學 ， 樂與學習數學 ， 才是重要的 。
數學教學任務指導總結范文3
很快這一學年很快就要結束了 。在這一學年里 ， 透過自己的努力 ， 領導的關注 ， 學生的配合 ， 圓滿地完成了本學年的教學任務 。此刻對本學年的數學教學工作做一個總結：
一 ， 用心教學 ， 以德取績
現代著名教育心理學家布魯納認為："認知是一個過程 ， 而不是一個結果 。"因此 ， 他強調"教一個人某門學科 ， 不是要他把一些結果記下來 ， 而是教他參與把知識建立起來的過程 ?！蔽以诮虒W課堂教學中正確處理好"教"與"學" ， "學"與"導"的關系 ， 把教與學的重點放在"學"上 ， 在教法上著眼于"導" ， 以學生發展為本 ， 激發學生的求知欲 ， 誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程 ， 促使學生樂學 ， 學會 ， 會學 。我在平時上每一堂課時 ， 都注重于調動學生的用心性 ， 開拓學生的思維 ， 讓他們在每一堂課上都有所思、有所想、有所發現、有所收獲 。我盡量讓他們在學習中相互探討、交流中各抒己見 ， 鼓勵學生發表自己的獨特見解 ， 不拘一格 ， 只要有道理我就給予恰當的肯定 。這樣樹立了學生的自信心 ， 也激發了他學習的興趣 ， 使學生在整個學習中用心主動、認真參與整個認知過程 ， 促進了學生的心身健康發展 。

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