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初中歷史教學設計案例 人教版歷史教學設計案例( 四 )

生活百科史記


今天我們回頭看一看，在我國56個民族中，還有沒有鮮卑族呢?他到哪里去了?為什么鮮卑族不見了?對此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨?
四、學習小節：北魏統一北方后，在黃河流域出現了民族大融合的趨勢 。孝文帝順應這一趨勢，在其統治區域內進行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進一步促進了民族間的融合 。
五、活動與探究
閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數民族相互影響的現象還有哪些?寫一份微型歷史專題報告 。
附：板書設計
一、北方的統一和融合
1、北魏建立;2、統一北方;3、融合的概況
二、遷都洛陽：
1、遷都的原因;2、遷都的作用
三、孝文帝改革
1、歷史背景;2、主要措施;3、歷史作用
四、北朝的形成
人教版歷史教學設計案例5
[教學目標]
通過本課的學習，使學生了解自三國末年至南朝歷史發展的大概脈絡：包括西晉的興亡、少數民族的內遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰、南朝的簡單概念 。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區經濟開發的狀況 。
[重點和難點]
淝水之戰和江南地區的開發是本課的重點內容
江南地區的開發是本課的難點 。
[教法]討論法、問題導學法
[學法]引導學生理清本課的基本線索 。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教學設計]：
一、復習提問上節內容：三國建立的基本情況
二、導入新課：
回顧上課的內容，想一想：三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)
三、講授新課：
1、西晉的興亡和內遷的各族
既然三國不能長久，那是怎樣結束的?(學生讀書思考并回答)
說一說，西晉是如何建立的?這個政權存在的時間長嗎?
想一想：為什么西晉是個短命王朝?(學生討論，引出少數民族內遷)
分析：民族內遷的意義 。(課外延伸)
2：淝水之戰
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰 。
學生讀書回答：這場戰役的交戰雙方、各自擁有的兵力、最后的結果
如何?戰后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立 。
動腦筋：苻堅擁有八十萬兵力，卻不能統一江南，這究竟是為什么?
3、江南地區的開發
根據你的所見所聞，你認為中國今天的南方和北方哪個地區經濟更發達?
南方是不是自古以來就是比北方發達呢?看一下古代南方經濟的發展情況 。出示材料(材料一：見課本提示框 。材料二，見課本P129 。)
動腦筋：《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同，為什么會有這樣的結果?
引出江南地區開發的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經濟發展的表現 。
四、全課小結：指導動手學生整理本課的歷史線索 。
五、作業設置：想一想，江南地區在魏晉南北朝時期為什么能得到開發?
六、活動與探究：淝水之戰同在此以前歷的哪幾次戰爭相似?這些戰爭所取得的經驗、教訓，對現代戰爭是否有借鑒意義?為什么?
附：板書設計
一、317年司馬睿建立東晉，都：建康
二、從420年到589年南方經歷了宋;齊;梁;陳四個朝代，這些朝代都在建康，歷總稱南朝 。
三、江南地區的開發：
原因：
A：北方人南遷，充實了江南的勞動力;
B：南北人民共同修建了許多水利工程，開墾了許多良田

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