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初中歷史教學設計案例 人教版歷史教學設計案例( 二 )

生活百科史記


第二、佛教宣傳的基本思想：
討論：佛教為什么能夠進入思想相對封閉的中國?本質是什么?
借助具體事例，對佛教的思想進行討論分析，形成認識：佛教宣揚忍耐順從的消極的人生觀，在當時對于維護社會秩序比較有利，符合統治階級的愿望 。因此，封建統治者大力提倡和扶植佛教 。極度的社會苦難，使廣大
民眾方面看不到解脫的希望，只能追求根本不存在的所謂來世的幸福 。所以，佛教對于廣大民眾也產生了吸引力 。所以，佛教的本質是麻痹廣大民眾的精神鴉片 。
⑶佛教對中國文化發展的影響：(作分層學習)
A級：知道佛教的傳播，對中國文化的發展有深遠影響 。B級：舉出一兩個典型事例，如的敦煌莫高窟、云岡石窟、龍門石窟等，說明佛教對中國文化的發展有深遠影響 。
2、道教的興起：
了解思想源泉主要是黃老學說和巫術，興起于東漢時期植根于中國本土的民族宗教 。
二、司馬遷和《史記》：
1、補償教學：教師進行史書體例解說，幫助學生了解紀傳體與編年體、通史與斷代史的含義 。
2、活動學習：學生閱讀教材中有關司馬遷的生平材料;查找教材及相關書籍中有關《史記》的材料 。
3、討論交流：
⑴司馬遷撰寫《史記》是由哪些因素促成的?我們應該學習他怎樣的治學和治史態度?
⑵《史記》被魯迅稱之為史家之絕唱，無韻之《離騷》，這是為什么?其重要價值的在哪里?
學生分小組進行問題討論，形成初步認識;每一小組派出代表發言，其余同學補充，進行觀點交流，形成共同認識：
4、觀點認識：
⑴我們應該學習司馬遷實事求是的治史態度和嚴謹治學的品格 。
⑵《史記》被魯迅稱之為：史家之絕唱，無韻之《離騷》 。
結論：司馬遷是我國古代偉大的史學家;《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部優秀的文學與史學著作 。
三、轟動世界的秦兵馬俑：
學生解說：介紹秦始皇陵兵馬俑的發現情況 。說明它的發現轟動了全國，引起了世界的矚目，被譽為世界第八大奇跡 。(學生自己交流世界七大奇跡的資料 。)
學習檢測：
⒈選擇：佛教和道教在傳播過程中受到統治階級的提倡和利用，其共同的特點是
A.其宣傳的內容都麻醉人民的思想
B.都認為忍受苦難就能進入不生不滅的境界
C.都主張修身養性，以求得道成仙
D.都宣揚放棄欲望就可以擺脫生死輪回
⒉名言賞析：人故有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 。這是誰的名言?他在中國歷的地位怎樣?他的主要成就是什么?我們應向他學習什么?
⒊請你解說：西安秦兵馬俑博物館請作一日解說員，請你把自己設計的解說詞寫出 。
附：板書設計
一、佛教的傳入：
1、佛教發源于古印度，在西漢末年傳入我國 。
2、東漢明帝派人到西域求佛經，并在洛陽建成我國最早的佛教寺院白馬寺 。
二、道教的出現：道教源于中國，在東漢時興起 。
三、王充《論衡》：王充批判迷信鬼神的思想說，世界上根本沒有鬼神存在 。
四、司馬遷與《史記》：
《史記》第一部紀傳體通史，敘述了從黃帝到漢武帝時期的歷史，創立了紀傳體的體例 。
人教版歷史教學設計案例3
教學目標：
(一)知識與技能
通過學習，使學生了解紙的發明和改進、華佗和張仲景的成就，
從而培養學生正確分析問題和解決問題的能力 。
(二)過程與方法
引導學生思考與探究"紙的發明對人類文明史做出哪些貢獻?"
培養學生從特定的歷史條件去觀察問題和分析問題的能力 。
(三)情感態度和價值觀
使學生認識到秦漢時期文化的繁榮昌盛是我國古代勞動人民和科學家的聰明才智和非凡的創造力 。
(四)教材重難點及解決辦法：
1、重點：(1)造紙術的發明和改進
(2)地動儀
2、難點：涉及到科技名詞和物理學原理，而初一學生沒有學習物理，對于利用物體慣性來對地震波進行遠距離測量的原理難以理解，因此是本課的難點 。
3、解決辦法
(1)這一課的重點問題學生比較熟悉，可學生熟悉的只是一些零碎的知識點，教師應引導學生參與，形成完整的概念 。
(2)采用直觀教學法，利用幻燈、掛圖等幫助學生理解有關內容 。
(3)地動儀的構造原理和一些專門的科技名詞，以教師講述為主，但必須做到概念準確 。
(4)用歸納法，讓學生多做、多讀、多講，最后在教師的幫助下，概括秦漢時期的科技成就 。

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