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蘇教版一年級語文上冊識字4 蘇教版一年級語文上冊識字5教案模板( 三 )

生活百科學生


●處處聞啼鳥
(1)理解“處處”的意思 。練習給“處處”找近義詞 。
(2)課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思 。區別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習 。
說說下列句子中聞的意思 。
放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來 。
居里夫人是世界聞名的女科學家 。
(3)理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等 。
(4)自由交流對整句詩的理解 。
(5)交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導感情朗讀 。
●夜來風雨聲
(1)課件播放風雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現了什么?你又想到了什么?
(2)理解“夜來”的意思 。
【蘇教版一年級語文上冊識字4 蘇教版一年級語文上冊識字5教案模板】(3)交流整句詩的理解 。
(4)交流詩人在詩句中的感情 。
(5)在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句 。
●花落知多少
(1)感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷 。
(2)交流對整句詩的理解 。
(3)指導讀出那份淡淡的憂傷感 。
3、在理解了后三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉
導語：我們已經理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了 。
(1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么?
(2)這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
(3)理解整句詩的意思 。
4、交流整首詩的意思 。
(五)指導背誦全詩，延伸課外學習 。
1、播放音樂，自主背誦全詩 。
(短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來 。看誰背得快?看誰背得好?)
2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人
在春天的夜晚聽到了風雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情 。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情 。
3、提出課外學習任務：找幾首描寫春景的古詩，并背誦下來 。
蘇教版一年級語文上冊識字5教案2021模板3
一、教學目標：
1、學會本課生字 。
2、認識“曉、眠、啼、啼”4個字 。
3、背誦課文 。
二、教學過程：
(一)導入新課
1、談話解題：同學們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發言)
師：同學們，你們說的都很好 。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章 。唐朝有位大詩人就是這么做的 。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛 。這首詩就是《春曉》 。(板書課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨 。曉：天剛亮的時候 。
2、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過著淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長于寫山水詩，字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情 。
(二)初讀古詩，整體感知 。
1、自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫出生字 。
2、教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音 。
3、指名朗讀，正音 。
(三)理解詩句，熟讀成誦 。
1、放課件，整體感受詩的意境 。
2、學生以小組為單位，互相談談對詩句的理解 。
3、全班交流，教師做重點指導 。
眠：睡眠、睡覺 。
聞：聽到 。
啼：叫 。
(四)練習朗讀、背誦 。
1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓 。
2、指名朗讀，讀后評議 。
3、教師說詩意，學生念出詩句 。
4、同桌互背古詩 。
5、學生扮演詩人吟誦古詩 。
小結：春天的景色非常美，也是一年中的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間 。
(五)分析字形，指導書寫 。
1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的 。
2、班內交流 。
重點指導：
聲：上面是“士”，不是“土” 。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤 。
夜：第四筆是豎，不是堅提 。
3、指導書寫 。
要注意把握字的上下比例，把字寫勻稱 。
4、學生在田字格本上練習書寫 。

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