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蘇教版一年級語文上冊識字4 蘇教版一年級語文上冊識字5教案模板( 二 )

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(七)學習后兩句：“夜來風雨聲，花落知多少 ?！?br /> 1、出示掛圖，觀察：地上有什么?作者想到了什么?
2、試著說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜里又刮風，又下雨 。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢?結合圖說說第四句話的意思 。
3、“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了 。
4、把這兩句話的意思連起來說 。
5、自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思 。
指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：
注意節奏和重音：
春眠/不覺曉 。
處處/聞啼鳥 。
夜來/風雨聲，
花落/知多少 。
(八)小結：學習了這篇課文，你感受到了什么?學會了什么?
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間 。
六、教學結束：
布置作業：抄寫字詞、背誦、默寫課文 。
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一、教學目標：
1、通過自學，學會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識 。
2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感 。
二、教學準備：
多媒體課件
三、教學過程：
(一)課件創設情景，指導練習說話 。
1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然 。
2、看畫面引導學生練習說話 。
3、是呀!春天多么美好 。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫
春天景色的古詩 。(課件出示古詩)
(二)自主學習生字，初步了解古詩 。
1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象 。
2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字 。
3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣?有什么好辦法識記 。
初擬交流重點如下：
(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁 。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點 。
(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫” ?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。
在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好 。
4、娃娃教學，拓展學字 。
小朋友們學會了“曉”字，你們還認識和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家 。
學生回答情況例舉：
(1)我來給大家介紹認識“曉”的姐妹“燒”，(學生隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標上的“燒”字記住了 。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?
(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆” 。(學生也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀 。(齊讀“澆” 。)這個“澆”字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水 。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?
(3)老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我認識“繞”字 。咱么學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行 ?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?
教師對學生的交流作適時的點撥 。
5、指名誦讀古詩 。
6、教師簡介作者 。
7、理解題意，重點理解“曉”的意思 。
(三)提出研讀專題，研究學習古詩 。
過渡：剛才我們已經理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色 。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示 。(鳥、風雨、花)
1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情 。
2、提出研讀的要求：
(1)可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫 。
(2)遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學習 。
3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習 。
(四)交流研讀成果，落實訓練目標 。
1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流 。
2、學生自由交流學習成果，教師點撥，并隨機落實訓練目標 。
(以下各部分內容的先后順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理 。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來 。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，并適時教給正確的交流方法 。)

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