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學期末高三地理課程教學總結( 三 )

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在教學過程中，這些問題一直困擾著我 。如何提高學生的應試能力，做到超水平發揮 。以下是我個人在高三教學中采取的措施：
1、整理常考知識點，理清思路、方法 。強調學生記憶 。(以大氣運動為例)：
通過作大量的高考題，歸納總結本章知識主要考查：大氣環流、氣候的分布規律、氣候的特點、氣候成因、氣候類型的判斷 。學生的困擾——不懂得如何答題 。①如問某一地區受何種大氣環流的影響，學生根本不知什么是大氣環流 。②問兩地氣溫不同的原因是什么 。③到達地面的太陽輻射多少的判斷 。④氣候類型的判讀 。這些題目不懂得回答的原因就是：學生平時自以為是，上課聽得懂，課后沒有認真復習，說白了就是沒有背一些基礎知識;沒背方法、規律、原理;沒有進行歸納總結 。針對以上問題歸納以下內容：
①大氣環流包含：氣壓帶風帶、大氣活動中心、季風環流 。作這種題目的時候要有個先后順序，先考慮季風環流——如題目中的位置若在大陸東岸 。其次考慮正常的風帶 。
②氣溫的直接熱源是地面 。地面的熱源是太陽輻射 。因此地面的氣溫主要和下墊面、太陽輻射有關 。因此兩地氣溫不同的主要原因是太陽輻射和下墊面 。只要學生了解知識點的本質，遇到問題就可迎刃而解 。
③到達地面的太陽輻射多少的判斷：對于這一點學生必須掌握大氣的熱力狀況，地面與太陽之間隔著大氣，因此必須考慮大氣的厚度(太陽高度角和海拔高度)，密度(天氣狀況)④氣候類型的判讀：根據氣溫、降水柱狀圖進行判斷---最基本最重要最實用的方法 。
2、強調學生對知識點要進行記憶，不能只停在聽聽，沒有落實：
對于這一點學生往往沒辦法做到位，必須采取一些措施：
和學生進行交流，引導學生;開學初利用課間幾分鐘時間讓學生當場落實，記憶 。而后考試，讓學生得到甜頭;利用課前幾分鐘時間進行小測 。
3、練習：
教輔材料的練習題不多，平時根據需要增加相應的題量 。對于練習題，很多學生只停在作作而已，其實要真正提高能力，要做到對于練習題的知識能遷移到課本相應的知識，并深究其本質問題，且進行歸納總結并加于記憶 。對于那些某部分比較差的學生，則要強調他們買一些練習題，利用星期天的時間，集中1---2小時的時間進行做題，要不屑一顧，不會做也要硬著頭皮做下去，一段時間后，進行歸納總結 。應試能力肯定會提高 。
4、講評：
常站在學生的立場考慮問題，這需要平時常和學生溝通、交流 。講評時對一些知識點要進行歸納總結，對比，橫向、縱向進行比較 。并構建知識框架 。
5、批評與鼓勵：
了解學生的個性，抓住學生的心理，對平時的考試情況和突發事件進行合理的批評或鼓勵 。
總之，要想讓學生學好，并不是一星期，兩星期的事，也并是用一層不變的方法可達到的 。需付出持久的努力 。以上是我個人在高三年教學總結 。
學期末高三地理課程教學總結4
時間過得真快，本學期我任教高三年(12)和(13)這兩個文科班，首次接觸畢業班的教學工作 。這對我來說是一個不小的挑戰 ?；仡櫛緦W期高三地理教學工作，心中有許多感慨，一學期來的教學實踐讓我受益匪淺，讓我也成長了許多，現將本學期的工作總結如下 。
一、在教學方面
1、備課：為了把課備的更全面，更深入，每節課我都要查閱大量的資料，教參上的，網上的 。綜合教材，資料，練習以及高考信息來備課;充分考慮學情、研究學生各階段的學習狀態，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況，讓學生對前面的課堂教學進行反饋，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等 。
2、上課：抓住學生精力最集中的時間和學生一起把課本的知識重點學完，把難點剖析清楚 。及時把重點、難點鞏固，鼓勵學生自己發現問題解決問題，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構，在處理一些空間性強、理論性強、區域性強或綜合性強的知識點時，我經常利用多媒體技術突破地理教學難點，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率 。高三復習課的每節課容量都是很大的，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言，我總是強調：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結 。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握 。
3、作業批改：堅持全批全改，通過作業、練習的批改，尋找學生的知識缺漏，經常利用課間操、下課期間、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導 。這樣不斷發現問題，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環的軌道 。每課都有作業，每星期都有練習卷，并且及時進行批改，及時了解學生的實際情況，切實提高學生解題能力 。在提升學生的解題能力方面，我和楊志川老師分工出了幾組選擇題專練和綜合題專練，一周練一組選擇題和一道綜合題，讓學生在課后研究探討，然后利用課前幾分鐘或自習課講解 。

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