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狼與小孩故事告訴我們

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狼與小孩故事告訴我們

文章插圖
在育兒故事中，我們經常會看到狼孩的故事，很有傳奇色彩，也有一定的教育意義 。狼的故事告訴孩子們，如果在人類起源的過程中沒有直立行走和語言的形成，人類的祖先就不可能實現從猿到人的轉變，而直立行走和語言的形成離不開最基本的實踐活動——勞動 。這個故事很吸引人，也很有教育意義 。
狼的故事簡介
《狼孩》的故事發生在1920年，印度加爾各答東北部的小鎮米德納波 。人們經?？吹揭环N ldquo神秘生物 在附近的森林里出沒，經常是晚上兩個人四腳著地走 ldquo類人怪物 尾隨在三只大灰狼后面 。后來人們殺了大灰狼，終于在狼窩里找到了這兩只 ldquo怪物 原來是兩個裸女 。
【狼與小孩故事告訴我們】最大的大概七八歲，最小的大概兩歲 。這兩個小女孩被送到米德納波的孤兒院撫養，她們被取名為 。年紀大的叫卡馬拉，年紀小的叫阿馬拉 。次年，阿馬拉去世，而卡馬拉一直活到1929年 。這就是曾經轟動一時的 ldquo狼 一件事 。根據1976年4月出版的《美國自然歷史雜志》上的一篇書評 。狼 孤兒院的發現者和主持人辛格在他的《狼孩與野人(1)》一書中，詳細記錄了他和妻子如何齊心協力將這兩個狼一樣的女孩變成了人類，書中還附有美國人類學家辛格的評論 。①本書1947年出版，1966年再版 。
像狼孩的故事一樣野獸養人的例子不止一個 。
1875年，瑞典著名生物學家須奈亞彌寫了一本關于生物分類的書，書中記錄了猛獸撫養孩子的例子:比如1344年在德國黑森州發現的狼撫養的孩子；與1661年在立陶宛發現的熊一起長大的孩子；還有一個1672年在伊朗發現的羊養大的孩子 。據說我國的古籍也記載了關于 ldquo狼 的例子 。最近上海青年報編輯部知識組的同志也為這篇文章提供了一個很有意思的素材 mdash mdash據伊拉克《帝子報》1978年第339期報道，一群醫生和心理學教授準備去肯尼亞的內羅畢，對一個曾經和猴子生活在一起的男孩進行研究 。這個男孩是四年前在布隆迪被一些村民發現的 。
當他被發現時，他全身赤裸，大部分是毛，四肢著地爬行和跳躍 。經過緊張的追捕，村民們抓住了他 。他先是被送到精神病院，現在住在肯尼亞的一家醫院里 。人們給他起了個名字 ldquo約翰?，F已證實，他今年八歲，在森林里與家人失散或全家遭殃后被獨自留下 。猴子們見到他很高興，把他當成自己的孩子撫養，保護他不受其他動物傷害 。
被發現后，他學會了用兩只腳走路，性情也隨著回歸人類生活變得溫順起來 。然而，他還是不會說話 。起初，他只吃香蕉 。慢慢地，他習慣了吃人們吃的各種食物 。最著名的一個在森林里被遺棄長大的孩子是，在1797年法國大革命期間，獵人們從森林里發現了一個17歲的男孩 。因為他長期與人類社會隔絕，所以他變成了 ldquo像野獸一樣的孩子。
這一發現引起了學術界的廣泛關注，并開展了許多科學研究 。野孩子40歲就去世了 。據說經過長時間的人工訓練，他終于 ldquo馴化，ldquo失去了他的動物行為。1976年出版的《阿威龍的野孩子》一書，概述了這個野孩子的發現 。到了20世紀50年代末，科學上已知有30個孩子是在野外長大的，其中20個是由野生動物哺育的:5個是熊，1個是豹，14個是狼喂養的，其中最著名的是本文開頭提到的印度 ldquo狼。
狼的故事證明了什么？
首先，ldquo狼 事實證明，人類的知識和才能不是天生的、與生俱來的，而是人類社會實踐的產物 。人不是孤立的，而是高度社會化的 。離開了人類的社會環境和人類的集體生活，就無法形成其固有的特征 。人腦是物質世界長期發展的產物 。它不會自動產生意識 。它的原料來自客觀的外部世界和人們的社會實踐 。所以，如果從小就失去了這種社會環境，人類特有的習慣，他的聰明才智就不會發展，正如 ldquo狼 剛被發現的時候是那樣的:嘴不會說話，腦不會思考，人獸之別，混為一談 。
這里還需要指出的是 ldquo狼 畢竟是人類的后代，所以當 ldquo狼 回到人類社會，我們會逐漸恢復我們特有的習慣 。印度 ldquo狼 雖然她看起來像一頭野獸，但她死的時候和人很親近 。但是歌手養的家犬從來不會直立行走，更別說說話了 。其次，ldquo狼 這個例子說明了童年在人類身心發展中的重要性 。在人的一生中，童年是身體和心理快速發展的時期 。例如，單就腦重量而言，新生兒的平均腦重量約為390克，9個月大的嬰兒為560克，2.5-3歲兒童為900-1011克，7歲兒童約為1280克，成人約為1400克 。這說明在社會環境的影響下，孩子的大腦發展很快 。正是在童年時期，我逐漸學會了直立行走和說話，學會了用大腦思考，為以后智力和天賦的發展奠定了基礎 。ldquo狼 由于他們是在動物中長大的，錯過了這種社會實踐的機會，使得他們的智力水平遠遠不如同齡的正常孩子 。第三，正如個體發展的歷史是其發展史的簡要重復一樣，人類兒童智力的成長過程也反映了人類智力在從猿到人的漫長過程中的發展歷史 。由于缺乏社會實踐，ldquo狼 由于沒有學會直立行走，他們不得不用四肢爬行，使得他們的語言器官 mdash mdash喉頭和聲帶的使用受到阻礙，無法產生音節清晰的語言 。更重要的是，由于與人類社會隔絕，印度 ldquo狼 自然也就不需要產生語言了 。(然后，如果有必要，我覺得除了覓食和交配行為，都是后天學來的 。所以每個人的心理在人類中是不一樣的，因為他們從不同的童年環境中學到的一些東西是不一樣的，也有不一樣的經歷 。不過好在人是環境造就的，所以可以通過改變環境的刺激來改變人的心理 。但是，這種變化必然是漫長的，最終可以穩定一種心理狀態 。所以心理咨詢要具體人具體環境具體分析 。前面說過阿瑪拉死的時候，人們看到了卡瑪拉 ldquo流淚 mdash mdash每只眼睛流出一滴眼淚 。。這一點也很重要 。此外，他們總是四肢著地爬行，臉朝下，并且必須從下面獲得壓痕 。它們的頭腦不可能獲得比其他四足動物更多的印象，這些都從根本上阻礙了它們智力的發展 。

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