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送東陽馬生序魯教版八年級上冊語文教案( 二 )

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2.作者在求學的過程中遇到了哪些困難?都是怎樣解決的?找出相關句子加以印證 。
a.第一段總寫 ， 突出勤奮：
無書：無從致書以觀──借書 ， 抄書：每假借于藏書之家 ， 手自筆錄 。
無師：無碩師名人與游──求師：從鄉之先達執經叩問 。
為師嚴厲：未嘗稍有降辭色(遇其)叱咄──求學禮周：立侍左右色愈恭 ， 禮愈至 。
b.第二段詳寫 ， 突出艱苦：
求學中途艱難：足膚皸裂而不知四支僵勁不能動──受人照顧：媵人持湯沃灌 ， 
以衾擁覆 ， 久而乃和 。
學習生活艱苦：日再食無鮮肥滋味之享缊袍敝衣處其間──樂以忘憂：以中有足
樂者 ， 不知口體之奉不若人也
(文章是如何寫出自己學習時的困難條件的? 請引用原文的關鍵詞語或者句子回答 。主要體現在借書抄錄、為師嚴厲、衣食粗劣、生活簡樸、跋涉艱難等方面 。主要語句有： ①每假借于藏書之家 ， 手自筆錄 ， 計日以還 。②硯冰堅 ， 手指不可屈伸 。③未嘗稍降辭色。④余則缊袍敝衣處其間 。⑤窮冬烈風 ， 大雪深數尺 ， 足膚皸裂而不知 。)
3.作者的寫作目的是什么?表達了怎樣的情感?
本文是一篇序 ， 是贈序 ， 亦即贈言 。本文是作者寫給馬君則的贈言 ， 勉勵他勤奮學習 ， 成為德才兼備的人 。文章動之以情 ， 曉之以理 ， 滿懷期望 ， 態度懇切 。
4.作者成年求學時對老師是什么態度?
畢恭畢敬 ， 不敢出言 。
(二 )重點研討
思考題：
1.作者為什么能克服種種困難 ， 而“卒獲有所聞”?
作者之所以能克服種種困難 ， 依靠的是他的精神力量 。他用精神的富足 ， 戰勝了生活上的貧困──“以中有足樂者 ， 不知口體之奉不若人也” 。知識的積累和精神的充實 ， 是學子讀書的必備條件 ， 我們應當以此為鑒 。
2.文章寫了其他學生哪些優越的條件? 寫這些人的目的何在?
“同舍生皆被綺繡 ， 戴朱纓寶飾之帽 ， 腰白玉之環 ， 左佩刀 ， 右備容臭 ， 燁然若神人” ， 
但他們都沒有學成 ， 由此可見作者在困苦中能夠業有所精 ， 德有所成 ， 而處于優越條件下的人不能有所精 ， 有所成 ， 只能說明其用心不專 。
2.作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情節?
通過對比寫自己生活艱苦 ， 進而突出學習勤苦 。
3.作者寫自己艱苦求學的經歷 ， 目的何在?
鼓勵學生勤奮學習 ， 表達語重心長的鼓勵和期望 。
4.找出課文中議論的句子 ， 說說它的作用 。
“故余雖愚 ， 卒獲有所聞 。”“以中有足樂者 ， 不知口體之奉不若人也 。”歸結上文 ， 突出勤苦 。前者表明勤能補拙 ， 后者表明樂以忘憂 。
體驗與反思
思考探究
a.作者家貧嗜學 ， 樂以忘憂 ， 在老師面前不敢出言 。談談自己怎樣看待這種學習態度和從師尊師的方式?
引導學生用現代觀念審視作品的思想內涵 ?？梢愿魇慵阂?nbsp;， 不強求答案統一 ， 引導學生樹立正確的學習理念 。
b.你認為作者有哪些值得我們學習和借鑒的品質?可以放開談 ， 要有依據 。
教師小結
本文作者給我們上了一堂很好的有關學習態度的課 。其實古人論及學習的文章多得很 ， 其中有不少耳熟能詳的警句 ， 像“鍥而舍之 ， 朽木不折;鍥而不舍 ， 金石可鏤”“業精于勤 ， 荒于嬉;行成于思 ， 毀于隨”等 。古人也曾留下很多令人稱頌的成語典故 ， 諸如“頭懸梁 ， 錐刺骨”“囊螢映雪”等 。在今天 ， 學習的目的有了新的定位 ， 但學習的態度與方法是亙古不變的 ， 這些足以供我們借鑒 。希望同學們能樹立正確的學習目標 ， 勤奮刻苦 ， 在為求學之年 ， 學有所成 。
《送東陽馬生序》知識點詳解
一.翻譯 。
第一段：
余幼時即嗜學 。(即：就 。嗜：愛好 ， 喜歡 。)我年幼時就喜歡學習 。
家貧 ， 無從致書以觀 ， 每假借于藏書之家 ， 手自筆錄 ， 計日以還 。

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