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初三語文教師個人教學工作計劃 初三語文教師個人工作計劃( 四 )

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三、教材分析
本學期要學完九年級上冊和下冊部分內容，上冊教材共分為六個單元，共25課 。主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文 。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生們初步的文學欣賞能力 。
上冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主 。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元 。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元 。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法 。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌 。
下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生們感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然 。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀 。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元 。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成 。
四、工作重點
1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課 。
2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效 。
3、注重語文基礎知識的積累與運用 。重點培養學生們在生活中運用語文的能力，使學生們發揮語言的交際功能;還要培養學生們文學欣賞的能力 。
4、強化學生們學習習慣和學習方法的培養;培養學生們解決問題的能力 。
5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展 。
五、具體措施
(一)要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課 。
要與備課組教師提前共同備課，優化“一案三單”的設計 。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生們的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習 。
教學過程要體現學生們的主體性，突出重點和難點 。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生們發現問題和解決問題的能力 。
要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養學生們自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關 。
要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道;要繼續培養學生們耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生們學會發現問題，學會文字表達 。
要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生們手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作 。要將學生們的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生們寫“原創作文” 。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平 。
要根據教學內容對不同層次的學生們進行分層教學 。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高 。
作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生們的特點 。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生們不做、不交作業的現象;作業批改要準確、及時，要求學生們一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案 。
按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善 。
教學過程中，要及時總結教師“教”與學生們“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思 。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步 。
(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練
教學過程要突出學生們的實踐活動，指導學生們主動獲取知識，科學地訓練學生們的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心 。要了解課文中出現的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練 。

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