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記金華的雙龍洞說課，記金華的雙龍洞說課視頻( 二 )

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展示圖片，加深體會 。
這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞 。再加上搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分 。
5、欣賞著雙龍洞的美景，耳邊似乎總是伴著叮叮咚咚的泉水聲，泉水的源頭在哪里？
過渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞 。
五、鞏固延伸
1、為金華的雙龍洞寫一篇導游詞 。
2、溶洞這種特殊的地形的形成與水有很大的關系，那么雙龍洞的水是從哪里來，又流向哪里去呢？根據課文內容找出另一條水的線索 。
這里可以看看哦，還好的

記金華的雙龍洞說課，記金華的雙龍洞說課視頻

文章插圖
2記金華雙龍洞課文分析 《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景 。表達了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發學生對祖國錦繡河山的熱愛 。
課文分段解析
之一段(第1節)，交代作者游覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點 。
第二段(第2、3小節)，寫作者從金華城出發，經過羅甸，漸漸入山，一路上經過的地方和看到的景物 。先寫山后寫溪流，最后用“那溪流就是從洞里出來的”，引出描寫的重點雙龍洞 。
第三段(第4、5、6、7小節)，分別寫作者游覽外洞、孔隙、內洞的情景 。
第4節先寫在洞口觀山的感受，然后具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”內“大”的特點 。最后又提到泉水，交代了泉水的流向 。泉水靠著洞口的右邊往外流，這是外洞 。
第5節寫作者從外洞通過孔隙進入內洞的情形 。
第6、7小節寫作者游覽內洞時的情景 。
第四段（第8節），寫出洞，自然結束文章 。這篇文章段落分明，條理清晰 。一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文，因而有兩條線：游線和水線同時貫穿全文 。
賞析
《記金華的雙龍洞》這篇課文是按游覽順序記敘的 。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內洞 。采用了“移步換景法” 。這篇課文表達了作者葉圣陶熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發學生對祖國錦繡河山的熱愛 。
3《記金華的雙龍洞》說課設計 《記金華的雙龍洞》說課設計
記金華的雙龍洞這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣 。下面是我整理的《記金華的雙龍洞》說課設計，大家一起來看看吧 。
一、說教材與資源 。
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣 。
課文按游覽的是順序，依次寫了去金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況，寫了路上的景色明艷，溪流歡唱，外洞的寬敞，內外洞連接處孔隙的窄、小、險;內洞的黑、奇、大;在讀者眼前展現了大自然的鬼斧神工、美倫美奐令人產生身臨其境的欲望 。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體，井然有序，兩條線索有機交融，貫穿始終;觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內洞風貌，突出了雙龍洞的特色 。
選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察表達的 *** ，通過語言文字領略金華的雙龍洞的神奇之美，培養學生對大自然的熱愛 。
農遠資源進入學校，對于我們農村學校來說是幸福的，它為教師的教學起到輔助的作用 。農村學生視野比較狹窄，農村的教學資源相對比較匱乏 。***教育給我們農村老師提供了豐富的教學資源，大大開拓師生的視野，不斷豐富我們的課堂教學，從而提高我們的教學質量 。如本課課件的圖片及錄像等素材都是從***上下載的，目的是使學生直觀形象地欣賞文中的一些場景，拓寬他們的視野，從而達到理解課文內容的目的 。
說教學目標 。
結合***資源和教材特點及學生認知水平，我初定以下三個維度的教學目標：
知識與技能：
1、了解游記的`一些寫作特點 。
2、結合課文理解詞句，了解雙龍洞的風貌和特點 。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落 。
過程與 *** ：
學習抓住特點寫景物的 *** ，培養學生觀察事物和有條理敘述事情的能力 。

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