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幼兒小班教學總結報告 最新小班教學總結報告

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教學所要實現的不僅僅是知識的傳授，它要完成的任務始終是全方面的，既有知識的獲得、智力的發展、能力的培養和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、個性特長的發展等等，這里給大家分享一些關于最新小班教學總結報告，供大家參考 。
最新小班教學總結報告1
小班化教學，早在30多年前日本就搞小班化教學，我也常聽人家講，好處多，但沒有嘗試過，因為農村小學教師太少了，一位教師要教好門學科，十八般武藝樣樣要會一點，再加上我是半路出家的，所以不管去問 。去年我校請了專家作講座，給了我一個啟示，現在搞小班化教學，時間已經成熟 。我們這里學生人數比較少，班級自然就小，對我校來說較合適，真是聽聽激動，搞起來也是困難多多 。后來在領導的關心下，隨著時代的發展，知識經濟的時代是以高新技術的創造、傳遞和應用為發展動力的 。創新是這個時代的特征，它需要的是富有個性的創新型人才 。教育目標的變化，推動了教育內容和形式的變革 。我才開始行動，對于每一個學生的學習狀態，包括學生的基礎、心理、個性愛好、特長、能力等，了解地都比較清楚，因此教師的教學設計具有比較強的針對性，教師也有更多的時間加強對學生的個別指導，因材施教就成為現實 。
在教學過程中，引導學生質疑、調查、探究、實踐，既動手又動腦，創設能使學生主動獲取知識的學習情境，激發他們學習的積極性 。如：口語交際，小班化教學中，學生的參講率提高了，學生在課堂內所平均占有的時間成倍增加，每一個學生參與課堂活動的機會增加了，師生之間，生生之間有更充分的時間進行討論和交流，有利于師生之間的互動，是新課程理念對課堂教學的要求 。在互動中學生在教師的指導下，達到自動、合作、探究性的學習，充分發揮主體的積極性和創造性，提高學習質量，促進學生主動，健康的發展 。在這樣的教學氛圍下，學生有更多的機會質疑，表達自己的獨立見解以及動手實踐，有利于他們綜合素質的提高 。小班化教學為課程改革創造了極為有利的條件 。
?小班化教學有利于提優補差，使不同層次的學生都能得到充分的發展 。教師課下對不同層次學生的個別指導的機會增多，作業可以實行面批面改，師生之間的信息足夠，更直接更及時、更有利于學生的發展 。教師對學生的個別化指導，作業的面批面改，人人過關，在這一點上也有些像前蘇聯教育家填鴨式教學，真是洋為中用，古為今用，取別人之長，補自己之短，妙在其中 。更是師生間情感的交流，師生間的情感更加融洽，“親其師而信其道”教學質量必然會明顯提高 。
小班化善于形成良好的班風和學風 。小班化為師生之間的交往提供了更多的機會，同學間交往的機會明顯增多，學生的舉止動作都在教師的視野之內 。同學之間情感融洽，師生之間親密無間 。在這樣的氛圍下，有利于對學生進行愛國主義、集體主義、人生觀教育，有利于對學生進行養成教育、行為習慣教育，將教育的目標、內容滲透在學生的日常生活中，有力地促進了學生良好品德的形成，促進了良好班風、學風的形成 。
我覺得“小班化教育”確實有許多優點：
一、有利于創設良好的學習環境 。

由于學生較少，教室的空間就相對來說大了，所以教室布置的造型和色彩以及靜態和動態都可以做整體的規劃設計，力求最佳的安排和有效的使用與布置 。例如，教室內大多配置壁櫥，供學生每人一櫥存放學習、生活用品 。教室內有圖書角、動物角、玩具角、衛生角、植物角、電腦角等 。反正各種東西應有盡有 。課桌的擺放也是依據教學的需求隨時可以進行組合變化的，墻壁貼滿了學生的各種作品 。這種合理化的、溫馨的布置，使人感到“家”的感覺 。它直接影響著學生學習興趣和情緒，使教室真正成為寬敞、舒適的學習場地 。
二、有利于提高課堂教學的效果 。
1、加快了教學速度，增加了教育密度：
由于教室的空間發生了變化，課桌的擺放可結合教學科目的需要，突出了小組作用，老師可用移動黑板在學生中間進行教學 。學生人數的減少，大大提高了師生之間、學生之間交流的密度 。增加了學生的操練機會，增強了學生的活動強度，加快了教學節奏，從而提高了教學效率 。
2、有利于進行因材施教和分層教學
“小班化教育”使得老師有更多的機會進行個別輔導，及時對學生做好提優補差工作;又可以根據實際情況進行集體教學、分組教學與個別交替使用、優勢互補，這樣既增加了師生之間的接觸，增強了師生之間的互動關系，又有利于提高每個學生的學習效率 。

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