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班主任工作交流會發言稿 班主任工作研討會發言稿( 二 )

生活百科班主任


第一點，我認為情感教育在班主任工作中起著非常大的作用 。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情，班級才能變得很溫暖很快樂，老師付出的才心甘情愿 。而學生在對老師產生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來 。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學生，敢于抒發自己的真實情感 。孩子體諒老師的每個細微表現我們要會感知，會感謝 。我揀幾個例子，一次周日值日的同學沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問后面的學生誰打掃的，最后知道是很靦腆的陳司達掃的 。我就問他，你怎么知道去打掃衛生啊 。他說我怕你來了看衛生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍 。我聽了很感動，我對全班說我覺得自己有這樣的學生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了 。一次有個同學把大書箱放在走走道，我很生氣地指責那個學生，并試圖用腳把書箱踢動，結果箱子太重了我打了個趔趄 。于是我說，誰把這個書箱給我搬走 。那時候全班靜靜的看著我，我在想說錯話了，如果沒有人來搬我就下不了臺了 。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了 。我非常的感動，事后我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持 。其實把這種感動抒發出來也是暗示并鼓勵其他同學去愛護自己的老師 。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學生，教會他們去感知，去體會，去表達 。我想不能感知體會他人付出的孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己 。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住并利用孩子對父母的情感 。曾有其他班的一個女孩子跟我說：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎么罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛 。我聽了很能理解也很有啟發 。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學生的地方 。所以我在做學生工作中，在我激勵學生努力學習時，我常常會提到我們的父母 。我說當我們因為犯錯誤要被學校開除時，當我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，托這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什么都做了，你能忍心嗎?如果你能通過自己的努力做到，為什么要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢 。也許這樣會把學生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是初三這個關鍵階段，我們不能再任性，應該帶著責任前行 。

當然學生與老師，與家長情感的加強都基于良好的溝通之上 。我想每個老師都是對學生好的，既然我們是好心就一定不能讓學生誤解，不然就真的是好心被當做成了驢肝肺 。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發火，要批評甚至惡批 。但這時候我們不能批評完學生就完事了，我們還要做好善后工作，不讓學生因為挨批對老師產生隔閡 。所以一般批過學生，我會過一兩天后裝著什么都沒有發生似的和他說幾句話或者關心他一句 。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜 。有時候我們也可以側面解決問題 。初二時，一個學生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發了空前絕后的一次大火，當時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥 。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生，而且批評的話隔著一堵墻也被班里的學生聽的一清二楚 。當時平時那么一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖銳無情的話刺的哭了起來，哭著保證不再怎么怎么樣，我第一次見他這么認真過 。事后我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔心他會不會想不開 。于是等到晚修后我找個同學偷偷刺探他再干嘛 。打探的學生說他坐在那跟誰都不講話 。晚上回去后我還是有點不放心于是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學生，他怎么樣了，學生說沒事了，剛才在水房還在唱歌呢 。見你來躲到廁所去了 。后來那個學生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅 。慢慢的他還發展成了我的忠實FANS，叫他做什么他都跑的很快，而且非常刻苦學習我的科目 。直到初三時我和他聊過過去那件事，他說我知道你偷偷讓其他同學觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊 。
有時候我們也可以抓住學生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象 。初二時，有個男同學因為上廁所問題而沖動的罵了老師 。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇他可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之后，我確信他已經很害怕很懊悔之后我召開了班級會議 。晚自修后我把全班同學留了下來，通告了此事并嚴厲批評了該同學 。在這位同學念完幾千字檢討書之后，我問大家：你們知道我為什么把你們留下來嗎?同學們有的說是為了批評這位同學，有的說為了警示他們 。我說，大家都只說對了一點點 。這次雖然是這位同學犯了事，但這位同學的事就是我們12班的事，12班每位同學的行為舉止都代表12班形象，當你成功時12班因你而榮，當你出事時，12班和你一起承擔，和你一起度過難關，不管你有多糟糕，你始終是這個大家庭里的其中一員!這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學在下面說：老師你今天好偉大啊，老師我發現你今天特別可愛 。之后我和同學們討論了怎樣去補救這位同學的過失，大家說如果要開除這位同學，全班一起去給他說情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且說好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發生的不快 。在大家的幫助下，那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以后也變得很聽話，讓我很省心 。而從這件事中我還發現個細微變化，到了初二因為同學之間感情加深了，如果我們處理一個學生不當，可能會失去很多學生的信任，因為他們會認為如果換成是他，老師會不會也是這樣對我;反之，也會獲得一大片人的支持，他們會在你對待別的同學的方式上，去感受你對他們的關愛 。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心 。

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