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高考語文的必修模板教案參考( 三 )

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家父：因事物繁忙，不能按時回家過春節，深表歉意，特此通知;也勸告母親大人，敬請原諒 。祝二老新年快樂
高考語文必修教案3
《人是什么》
教學設想
本文是高三年級第一學期第一單元的語文教材，在處理教材上，在實施課堂教學中，不能脫離這一大背景，2003年的高考由以往的7月份提前到6月份，無形之中，高三的教學減少了一個月的時間 。另外，還要拿出相當的一段時間，進行高考前的全面系統的復習，這樣，對教材的處理，課堂教學的進行，就要選取最精當的切入點，不能循舊例，按部就班的講、讀、練 。在這種考慮的大前提下，我們對《人是什么》一課的教學提出如下的設計安排 。這不是一個課堂教學的方案，只是一個關于本課教學的原則安排，框架結構設計，各位老師，可以根據自己地方，自己學生的實際情況，在此安排的基礎上增刪取舍，具體實施課堂教學 。
這篇課文的教學時間我們定為一課時 。
教學重點
教學重點放在學生的誦讀上，通過學生的誦讀去體味哲理，感受激情 。
教學目標
也許人很難最終完全徹底的認清自己，也許人是什么這個命題在哲學領域中不斷被提出，不斷被探究 。而我們通過這篇文章的教學，一是要學生學習領會大量引用名言、詩文，使文章豐厚，可讀性強的寫法，二是對自己的人生有所領悟，能知曉昨日之非，能把握今日之實，去創造明日之輝煌 。如果學生學了此文，也能喜歡上這種大量引用的寫法，嘗試著在自己今后的寫作中去適時的引用;如果學生學了此文，心靈有所觸動，在默默規劃著自己的未來，在思索著不虛此一生，那么，我們的教學就取得了完全的成功 。通過一課堂的主要以學生誦讀為主的教學模式，上述目標是完全可以達到的 。
教學過程
(一)導入：可引李白詩：“長繩難系日，自古共悲辛”，體會人生苦短，韶光易逝的嘆息;再引南唐李煜的詩：“萬古到頭歸一死，醉鄉葬地有高原”，理解他的無奈，消沉;后引華羅庚的“老牛自知夕陽晚，不待揚鞭自奮蹄”詩句，感受樂觀、向上、積極、健康的人生進取精神 。由上述詩句，自然轉入對“人是什么”的主題 。(導入是一堂課的起始，非常重要，而我們有些老師注意不夠，總認為這一環節無足輕重，可有可無，其實大不然 。好的導入，可以抓住學生的思緒，激發學生興趣，拓展知識視野 。例如，我們在本課所做的導入中，學生就可以用引用詩句中有所收益，對高考中考核名言，名詩句的默寫也是一個很好的備戰 。)
(二)布置學生朗讀訓練 。
可采用多種方式朗讀，如可齊讀，可單人讀，分小組讀，也可分男女同學兩部分分自然段讀 。總之，形式可多樣些，目的是調動學生的興趣，力爭讀進去，讀透，讀懂 。
(三)在朗讀的基礎上，要求學生選取自己最喜歡的一句或兩句名言，詩文背誦，并書面撰寫一個簡短的發言提綱，談自己對所背誦名言詩文的體會，談自己喜愛這一句名言，詩文的原因 。
(四)背誦名言詩文，由學生發言討論，談自己對背誦名言，詩文的感受 。
(五)教師小結 。
教案點評：
本文是高三年級第一學期第一單元的語文教材，在處理教材上，在實施課堂教學中，不能脫離這一大背景，2003年的高考由以往的7月份提前到6月份，無形之中，高三的教學減少了一個月的時間 。另外，還要拿出相當的一段時間，進行高考前的全面系統的復習，這樣，對教材的處理，課堂教學的進行，就要選取最精當的切入點，不能循舊例，按部就班的講、讀、練 。在這種考慮的大前提下，我們對《人是什么》一課的教學提出如下的設計安排 。這不是一個課堂教學的方案，只是一個關于本課教學的原則安排，框架結構設計，各位老師，可以根據自己情況，自己學生的實際情況，在此安排的基礎上增刪取舍，具體實施課堂教學 。
探究活動
請同學們認真閱讀下面的作品，這是由作家柯藍所寫的散文詩 。讀后，請同學們即席發言，談自己的感受 。
懷 念
記憶里的沙石，終會給時間沖走 。記憶里的金子卻越磨越亮 。忘記不了的，怎么也不會遺忘……
我說不出這樣的回憶，是什么樣的滋味?但往往使你感到沉重之后，卻又留給你一種力量!
有勇氣去回憶的，他就應該有力量去承擔 。如果他真有一個回憶的海洋，而他又沒有被這海洋淹沒，那他便懂得了過去，就一定會去熱受未來……

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