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2021年新編高三語文教案參考( 二 )

生活百科翠翠


④農人告余以春及，將有事于西疇(狀語后置)
⑤胡為乎遑遑欲何之(賓語前置)⑥樂乎天命復奚疑(賓語前置)
【課堂小結】這節課主要學習目標是疏通文意，積累文言字詞 。對文言字詞的理解分析要能舉一反三 。
【作業布置】
1、熟讀課文，梳理積累文言現象
2、結合第二課時預習案理清作者思路和感情并試背誦
高考必修語文教案2
《蜀道難》
教學目標：
1、理解李白在詩中表現的思想感情;
2、品味其飄逸豪放、流轉自然的語言，體會其詩作的藝術風格;
3、提高學生的鑒賞能力 。
教學重難點：
1、詩人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術風格;
2、詩人表現雄奇險峻的寫法;
3、品味寓于詩中的思想感情，體會其對待生活的態度 。
一、導入新課 。
火車在蜿蜒的秦嶺隧道穿行時，我們自然會驚嘆社會主義建設的偉大成就 。同時，也必然會想起入蜀“難于上青天”這一膾炙人口的詩句 。今天，我們一起來讀李白的《蜀道難》，領略一下作者為我們描繪的秦蜀道路上的奇麗驚險的山水，感受作者對國家命運的憂慮 。
二、解題 。
1、文體知識
本詩是一首七言樂府詩 。樂府詩是漢武帝劉徹開始設立的掌管音樂的機關，任務是制定樂譜、采集歌詞、訓練樂工，以備朝廷舉行祭祀，召開宴會或舉行其他儀式時演奏 。另外，還有一項任務就是采集民歌，供統治階級“觀風俗” 。后來其含義有了變化，指一種合樂的詩歌，即“樂府詩”，簡稱“樂府” 。樂府詩有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂的詩，它包括文人創作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒有入樂而襲用樂府舊題，或摹仿樂府詩體裁的作品 。這首詩就屬于后者 。
2、作者及背景介紹 。
李白(701—762)，字太白，號青蓮居士 。盛唐偉大詩人，與杜甫并稱“李杜” 。祖籍隴西成紀(今甘肅秦安西北)，先代于隋末流徙西域 。他出生于安西都護府之碎葉城(今吉爾吉斯共和國托克馬附近)，后隨父內遷移居綿州昌隆縣(今四川江油)之清蓮鄉 。李白“五歲誦六甲，十歲觀百家”，25歲出蜀，漫游十余年，希冀通過交游干謁的途徑，登上卿相的高位，一展自己的政治抱負 。天寶元年(742)應詔赴長安，但不到兩年，便被“賜金放還” 。此后先后漫游了梁宋、齊魯、吳越、幽燕 。天寶末，安史叛亂，李白應召人永王李磷幕，王室爭權，李磷被殺，李白株連人獄，獲釋不久又被定罪流放夜郎(今貴州桐梓縣) 。乾元二年(759)三月行至白帝城遇赦，返回江夏，重游洞庭，皖南 。寶應元年(762)卒于當涂(今安徽當涂縣) 。
李白性格豪放不羈，向往建功立業，對唐玄宗后期權貴當國，政治腐化，深為不滿 。其詩多強烈抨擊當時的黑暗政治，深切關懷時局安危，熱愛祖國山川，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴;但也往往流露出飲酒求仙，放縱享樂的思想 。其詩想像豐富奇特，風格雄健奔放，色調瑰瑋絢麗，語言清新自然，為屈原之后，古代詩壇上最偉大的浪漫主義詩人 。與杜甫交厚，杜甫曾說他“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”(《寄李十二白二十韻》)，對他極為傾服 。中唐以來，李、杜優劣之論，聚訟紛紜 。
韓愈云：“李杜文章在，光芒萬丈長 ?！?《調張籍》)嚴羽在《滄浪詩話》中指出：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁 ?！倍嗽婏L不同，而各臻絕詣 。有《李太白集》 。
此詩大約作于天寶元年，李白第一次到長安期間 。孟棨《本事詩?高逸第三》載：“李太白初自蜀至京師，舍于逆旅 。賀監知章聞其名，首訪之 。既奇其姿，復請所為文 。出《蜀道難》以示之 。讀未竟，稱嘆者數四，號為謫仙，解金龜換酒，與傾盡醉 。”如此說可信，則本詩當作于742—744年前后 。天寶中，殷瑤編《河岳英靈集》選此詩，贊為“奇之又奇，自_人以還，鮮有此調” 。
(2)基本解讀 。
《蜀道難》是樂府舊題，屬《相和歌?瑟調曲》 。其歌詞內容多寫入蜀道路的艱難險阻 。現存梁簡文帝、劉孝威等人的作品，都寫過蜀道之難，但內容單薄，藝術性不高 。李白這篇則以切身體驗為基礎，結合神話傳說、歷史故事，通過豐富的想像、大膽的夸張、雄放的語言和窮極變化的句式、韻律，創造出奇險壯觀的藝術天地，把“蜀道難”的主題表現得淋漓盡致，令人耳目一新 。
關于本詩的主題，歷來眾說紛紜，沒有定論 。有人認為是李白通過蜀道之難，來表達自己的坎坷人生，抒發失意情懷 。也有人說是表達了李白對社會政治前途的憂慮和關切 。明代的胡震亨和顧炎武認為“自為蜀詠，別無寓意” 。

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