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九年級英語老師教學工作計劃 2021英語老師教學工作計劃( 二 )

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一、學期教學目標
學生應有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態度 。能聽懂教師對有關熟悉話題的陳述并能參與討論 。能讀供八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志 ， 克服生詞障礙 ， 理解大意 。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略 。能與他人合作 ， 解決問題并報告結果 ， 共同完成學習任務 。能在學習中互相幫助 ， 克服困難 。能合理計劃和安排學習任務 ， 積極探索適合自己的學習方法 。在學習和日常交際中能注意到的差異 。
1、要面向全體學生 ， 關注每個學生的情感 ， 激發他們學習英語的興趣 ， 幫助他們建立學習的成就感和自信心 ， 培養創新精神;
2、整體設計目標 ， 體現靈活開放 ， 目標設計以學生技能 ， 語言知識 ， 情感態度 ， 學習策略和文化意識的發展為基礎;
3、突出學生主體 ， 尊重個體差異;
4、采用優質高效課堂 ， 讓學生在老師的指導下通過感知、體驗、實踐、小組合作等參與和方式 ， 實現目標 ， 感受成功;
5、注重過程評價 ， 促進學生發展 ， 建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系 。
總之 ， 讓學生在使用英語中學習英語 ， 讓學生成為Good User而不僅是Learner 。讓英語成為學生學習生活中最實用的工具而非累贅 ， 讓他們在使用和學習英語的過程中體味到輕松和成功的快樂 ， 而不是無盡的擔憂和恐懼 。
二、學生基本情況分析
本學期我擔任初二(x/x)英語教學工作 ， 經過上學期我的不懈努力 ， 大部分學生學習目的明確 ， 態度端正 ， 掌握了英語學習的一些基本方法 ， 能夠積極主動認真地學習 ， 學習成績較好 。但還有少部分學生沒有明確的學習目的 ， 缺少學習的熱情和主動性 ， 自覺性較差 ， 相應的學習習慣也差 。主要原因是沒有激發學生學習英語的興趣 ， 學生覺得英語學習是一種負擔 ， 一部分學生沒有掌握記憶單詞的方法 ， 連基本的單詞聽不懂 ， 學不會 ， 但是學生整體的惰性還是很強 ， 自覺性很差 。
經過一學期的學習 ， 聽力方面失分也較多 ， 主要是聽的時間太少 。針對種種問題 ， 在本期的英語教學中 ， 應加強基礎知識的講解和基本技能的訓練 ， 讓學生掌握詞匯、語法、句型等基礎知識和聽、說、讀、寫等基本技能;另外 ， 注意培養學生對英語的興趣;讓學生掌握記憶單詞、聽力、寫作等英語學習技能 ， 培養良好的學習習慣和自主探索、合作學習能力 。充分調動學生的學習積極性和主動性 ， 使每一位學生都能在學習中有所收獲、有所進步 。
另外 ， 學生在情感態度 ， 學習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題 。例如：很多學生不能明確學習英語的目的 ， 沒有真正認識到學習英語的目的在于交流;有些同學在學習中缺乏小組合作意識;大多數同學沒有養成良好的學習習慣 ， 不能做好課前預習課后復習 ， 學習沒有計劃性和策略性;不善于發現和總結語言規律 ， 不注意知識的鞏固和積累 。
三、教材分析
這套教材采用任務型語言教學模式 ， 融匯話題、交際功能和語言結構 ， 形成了一套循序漸進的生活化的學習程序 。本書每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結構、需要掌握的基本詞匯 ， 并分為A和B兩部分 。A部分是基本的語言內容 ， B部分是知識的擴展和綜合的語言運用 。這套教材是基于城市學生的狀況編寫的 ， 對于我們農村學生來說 ， 由于小學基礎不好 ， 到初中以后學起來的確有些吃力 ， 光是一千多個單詞就嚇退了不少學生學習英語的興趣 。但我們還必須知難而上 ， 為了提高農村的英語教學成績而努力 。
本冊教材的重點是現在完成時的用法;反義疑問句;過去進行時的用法;表感官和直覺的系動詞的用法;動詞不定式的用法;情態動詞may might must can的用法 。
本冊教材的難點是：現在完成時的用法;動詞不定式的用法;情態動詞may might must can的用法 。

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