1. 首頁 > 生活百科 > >

化學課堂教學反思20篇簡短 化學課堂教學反思7篇( 二 )

生活百科課堂教學


2、教材中知識闡述太簡略 ?？v觀全書，課文中的知識闡述簡略 。作為教師在教學過程中，應根據《課程標準》的要求，需要拓展的地方不少，如化學式的書寫方法，新教材中沒有講單質化學式如何寫?含原子團的化學式書寫方法，讀法等應適當補充，不然，學生進一步學習化學就感到處處有困難 。
新的《九年級化學課程標準》為化學教學樹立了新理念，提出了新要求 。通過幾個月的化學培訓，我有許多體會和反思：

先說說我對化學新教材的認識 。新教材用先進的化學科學知識充實了化學教材，加強了化學與人們關心的課題，如材料、能源、環境、生命等的融合與滲透，引導學生從日常的生產、生活入手，用以科學探究為主的多元的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，使其形成科學的觀點和方法，學會用化學的知識解決社會生活中的實際問題 。特別突出了以下幾點：
1、注重學習方式的轉變 。新教材將科學探究作為化學教學的重要內容，體現了以學生發展為本的理念，促進了學生學習方式的轉變 。學生學習方式的轉變是通過活動與探究、觀察與思考，討論與交流等一系列活動來實現的 。
2、突出與社會生活實際的聯系 。新教材注意從學生已有的知識經驗出發，有目的地介紹日常生活和現代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯系，讓學生體驗到學有所用，激發起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產生活中與化學有關的簡單實際問題 。
3、強化了實驗的探究性 ?；瘜W是以實驗為基礎的科學，學生通過探究活動獲得更多的實驗知識與技能，化學實驗不再是簡單的訓練某個技能或驗證某個知識 。同時新教材不再劃分演示實驗與學生實驗，而是留有一定的空間讓教師創造性教學和學生自主學習 。
4、加強了科學與人類精神的滲透與融合 。新教材在對學生進行科學知識、科學方法教育的同時，滲透了科學態度、情感價值觀、責任感等人類精神文明的教育，使科學知識與人文內容相聯系，達到了科學知識與人文精神的滲透與融合，如二氧化碳對生活和環境的影響的教學，以此引導學生關注資源、環境等問題，培養學生的社會責任感 。
化學課堂教學反思3
氧原子構成 。
⑥每個氧分子是由2個氧原子構成的 。
⑦每個氫分子是由2個氫原子構成的 。
⑧反應物是水，生成物是氫氣和氧氣，反應需要的條件是通電 。
⑨2分子水在通電條件下反應生成2分子氫氣和1分子氧氣 。

⑩電解時產生的氫氣體積是氧氣體積的2倍 。
二、通過分析比較五個化學反應中哪一個最適宜在潛艇里制氧氣 。
通電
①加熱高錳酸鉀2KMn04====2K2MnO4+MnO2+O2↑
②電解水2H2O====2H2↑+O2↑
③在常溫下使過氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣2Na2O2+2CO2====2Na2CO3+O2↑
MnO2
④加熱氧化汞2HgO====2Hg+O2↑
⑤過氧化氫在二氧化錳催化下分解2H2O2====2H2O+O2↑
學生發表意見：
學生1：選取電解水 。潛艇是在大海里航行，水資源廣泛，潛艇里又可以發電 。
學生2：選取過氧化氫在二氧化錳催化下分解 。生成物為固體和液體，容易分離 。
學生3：選取在常溫下使過氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣，利用了人體呼出的二氧化碳，循環再用，保護環境 。
沒有學生選擇加熱高錳酸鉀和加熱氧化汞制取氧氣 。這大概學生已知其原因 。
學生討論、分析，氣氛熱烈，分析細致，有獨特的見解，收到較好的效果 。
最后從條件、藥品、環保等多角度進行比較，選出合理答案：最適宜在潛艇里制氧氣的方法是常溫下使過氧化鈉(Na2O2)與二氧化碳反應生成碳酸鈉和氧氣 。與其它方法相比，該方法的優點：常溫下能進行反應，且利用人體呼出的二氧化碳作反應物 。
化學課堂教學反思4
這個月進行了初三教學質量調查，我帶的兩個班都考的很差，平均分都不及格 。說實話，打擊很大，但從中也能發現很多問題，在此做個反思 。
首先，兩個班的高分都太少，80以上的一共才4人，而50分以下的人數太多 。這次考試的題目比較靈活，要求學生在牢固掌握知識的同時能熟練運用知識解決問題 ?？蓪嶋H考下來顯示出大部分學生對識記性的知識掌握的很差，簡單的文字表達式的書寫竟成為失分的大頭，說明學生課后的記憶工作沒有到位 。這點責任在我，作為一個新老師，我缺乏經驗，對學生過于放松，過于相信他們的自覺性 。布置的識記、默寫任務并沒有認真去盯著他們完成 。對于他們默寫中的錯誤也只要他們改一遍，總以為錯過了他們就會有記性，下次能不錯 。事實證明，除少數人之外大部分學生的惰性很強，不采取強硬措施他們就不放在心上 。在下階段的教學中要適當采取懲罰手段，硬性逼他們記憶 。

推薦閱讀