由于新課標“螺旋式上升”教學思路，必修模塊和選修模塊均安排了“化學能與電能”的教學，但在必修部分，只要求掌握原電池的定義、工作原理和形成條件 。本節利用《電池的起源》視頻引起學生對于原電池組成的興趣與質疑，引導學生利用實驗進行探究 。并通過師生討論、小組討論以及實驗探究，發現形成原電池的條件，激發學生興趣 。
【教學目標】
1、知識與技能：
理解原電池的概念，理解原電池原理及其形成條件
2、過程與方法：
通過實驗探究和分析實驗現象，培養學生獨立解決問題、發現問題的能力 。
通過實驗探究培養學生主動探索科學規律的精神
3、情感、態度與價值觀
通過《電池起源》的學習，培養學生的質疑精神和廣泛學習的科學習慣 。
經歷探究過程，提高學生的創新思維能力，勇于探索問題的本質特征，體驗科學過程 。
【教學重點】
原電池概念、工作原理、形成條件和電極方程式的書寫 。
【教學難點】
原電池的工作原理和電極方程式的書寫 。
【教學方法】
啟發探究，實驗探究，小組討論，練習歸納，實踐應用
【教學過程】
【視頻導入】《電池的起源》
1780年，意大利科學家加伐尼發現，用兩種金屬線連接死青蛙，蛙腿仍會抽搐 。受到電鰻等放電生物的影響，他認為這是“生物電” 。但同是意大利的科學家伏打質疑，電流時試驗中的金屬線產生的，于是，他用蘸了鹽水的濕布替換了青蛙，也產生了電流 。根據這個實驗原理，伏打設計了第一個電池——伏打電堆 。
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