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高中化學備課組工作計劃 高中化學備課組教學設計( 三 )

乙醇生活百科


物質的結構和性質有著極其緊密的關聯 ， 我會請學生思考為什么乙醇和乙烷的化學性質不同 ， 乙醇與鈉反應的本質是什么 ， 并寫出相應的化學方程式 ， 引出有關官能團的學習 ， 由此建立有機物“結構—性質”的學習模式 。
(2)乙醇的氧化反應
首先請學生寫出乙醇在空氣中燃燒的化學方程式 ， 思考乙醇還能不能發生其他的氧化反應 。接著請學生自主實驗3-3 ， 觀察實驗現象 ， 根據教材判斷生成的具有刺激性氣味的氣體是什么 ， 銅絲的作用是什么 。并且通過分析銅絲先變黑后變紅的過程寫出由乙醇生成乙醛的化學方程式：
在這里我會詳細講解在乙醇生成乙醛的過程中 ， 乙醇分子內的化學鍵是如何斷裂的 ， 由此提出新的問題 ， 如果醇經催化氧化能生成醛 ， 醛應該具有怎樣的結構 。在這一過程中培養學生的分析與解決問題的能力 。
最后請學生閱讀教材了解其他的有關乙醇、乙醛、乙酸相互轉化的信息 。
環節三：鞏固提升
在這一環節我會請學生完成學案上有關乙醇的題 ， 達到學以致用的目的 。
環節四：小結作業
化學學習不僅要關注學生學習的結果 ， 還要關心學生學習的過程 。課程最后 ， 我會請學生回答本堂課的收獲有哪些 ， 可以回答學到了哪些知識 ， 也可以回答學習的感受 。
我也會給學生布置開放性的作業 ， 比如將本節課的知識應用于生活生產中 ， 或者讓學生搜集相關資料 。這一作業的設置也能夠體現出化學與實際生活的聯系 ， 讓學生感受到化學的無處不在 。
七、板書設計
最后說一下我的板書 ， 板書內容包括乙醇的物理性質、化學性質 ， 乙醇的化學性質有2個 ， 我將其提綱挈領地反映在板書里 ， 便于學生清楚它們之間的邏輯關系 。
高中化學備課組教學設計3
一、教材分析：
本節課之前的章節中 ， 已對原子結構、分子結構和化學鍵做了詳細的介紹 ， 為本章內容的學習奠定了理論基礎 。而本節課中對晶體常識的介紹 ， 則是以后學習各種晶體結構與性質的一個重要開端 。關于晶體的常識本節教材的內容包括三部分：1、晶體與非晶體的區別;2、晶體的特點;3、晶體的制備 。從教材看 ， 本章首先從人們熟悉的固體出發 ， 把固體分為晶體和非晶體兩大類 ， 引出了晶體的特征和晶胞的概念 。從外形、微觀角度和物理性質等方面討論了晶體和非晶體的區別 ， 并聯系實際生活中的應用 ， 是學生充分體會的化學的意義 。晶胞是描述晶體結構的基本單元 ， 是研究晶體結構的最基本概念 ， 教科書利用圖片、比喻等方式介紹了晶體與晶胞的關系 ， 并通過例子介紹了如何計算晶胞中所含的原子數 。
二、學情分析：
學生在初中物理的學習中 ， 對晶體與非晶體在宏觀上有了一定的了解 ， 但對其微觀本質了解并不多 ， 基本可以運用在前幾個章節學習的原子結構、分子結構和化學鍵的知識對本節課進一步學習 。再通過設計合適的情境和問題 ， 讓學生自己分析、歸納出晶體與非晶體的各種性質 。高一15班是西安交通大學少年預科班 ， 具有較高的實驗素養和理論知識以及對科學強烈的探究精神 。所以本節課在知識的理論性上可以適當加深 ， 滿足學生的需要 。
三、設計理念：
本教案利用多媒體課件展、實物展示和形象比喻等教學方式 ， 使學生自主分析晶體和非晶體的不同 ， 激發學生探究晶體和非晶體本質區別的熱情 。通過晶體和非晶體微觀上的本質區別 ， 理解晶體和非晶體的宏觀性質上的區別 ， 建立結構決定性質的科學思維方法 。
建構起晶胞的概念 ， 形象比喻的方式 ， 體會晶胞與晶體之間的關系;再以課本上的問題設置矛盾 ， 通過學生自學討論 ， 教師的適當點撥 ， 總結歸納出一個晶胞中平均所含粒子個數的計算方法 ， 在此過程中 ， 提升學生的空間想象能力 。
四、教學目標及重難點
知識與技能
1、了解晶體與非晶體的本質差異
2、掌握晶體的基本性質

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