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課題實驗課教學設計 高二化學課題教學設計( 四 )

乙醇生活百科


【小結】以上學習的是醛類的概念及甲醛的性質和用途 。
【補充】丙酮的官能團是羰基 ， 主要化學性質：可催化加氫生成醇 ， 但不能被銀氨溶液、新制的Cu(OH)2等弱氧化劑氧化 。
【總結】指導學生對這節的知識進行總結 ， 歸納 。如：醇、醛、酸之間的轉化關系如何?啟發學生的思維 。
思考、整理、歸納得出三者之間的轉化關系
高二化學課題教學設計4
教學目標
1.知識與技能：
(1)知道大氣的主要污染物 ， 知道大氣污染物的來源及危害;
(2)知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應的形成原因 ， 危害及防治
2.過程與方法：
通過對大氣主要污染物的認識 ， 了解其來源和危害 ， 通過分析討論來培養學生學會運用知識的能力 ， 認識到化學知識在生活中的重要性 。
3.情感態度與價值觀：
學生分析大氣主要污染物的種類、來源、危害 ， 充分認識到人類生活與自然界的矛盾 ， 充分認識到科學發展的局限性 ， 從而進一步領悟科學發展觀的深刻內涵 ， 樹立用科學來促進人與自然的和諧關系 。
教學重點：大氣主要污染物及其危害
教學難點：減少或消除酸雨、臭氧空洞、溫室效應的方法
教學用具：多媒體
教學方法：閱讀、交流、討論、聯系實際生活
【創設情境導入新課】
多媒體展示：
垣曲縣歷山視頻 ， 山西太原霧霾視頻從而導入新課齊聲誦讀《我們和地球相依為命》
課題第四章保護生存環境
第一節改善大氣質量
一、大氣污染的危害
【出示學習目標】
1.知道大氣主要污染物及其來源、危害
2.知道酸雨、臭氧空洞、溫室效應產生的原因、造成的危害及防治
【自主學習合作交流1】大氣污染的危害
學生閱讀課本P72—73相關內容討論回答下列問題：
1、干燥潔凈空氣的組成成分?
2、主要的大氣污染物有哪些?
3、大氣污染物的主要來源?
4、大氣污染的危害?
學生閱讀 ， 學習討論交流后回答 ， 教師點評補充 。
【自主學習合作交流2】酸雨
閱讀課本P73相關內容討論回答下列問題：
1、什么是酸雨?它是怎樣形成的?請用化學方程式來表示酸雨的形成過程?
2、酸雨有哪些危害?
3、如何防治?
學生閱讀 ， 學習討論交流后回答 ， 教師點評補充 。
【自主學習合作交流3】臭氧層受損
閱讀教材P74“臭氧層受損”內容 ， 回答：
1、臭氧層有何作用呢?
2、什么原因導致了“臭氧空洞”的形成呢?
3、臭氧層受損造成的危害?
4、為了保護臭氧層 ， 人類采取了哪些措施?
學生閱讀 ， 學習討論交流后回答 ， 教師點評補充、引導分析
氟氯代烷是如何破壞臭氧層的呢?
O3→O2+O
Cl+O3→ClO+O2
ClO+O→Cl+O2
總反應式為：2O3→3O2
【自主學習合作交流4】溫室效應和全球氣候變暖
閱讀教材P76完成“思考與交流”內容
學生討論交流后回答 ， 教師點評補充 。
【課堂小結】
一、大氣污染的危害
1.酸雨2.臭氧層受損3.溫室效應與全球氣候變暖
(1)形成原因
(2)危害
(3)防治
【學以致用】
1、P72思考與交流
2、課后作業：P811、2、3
【課后拓展】
查閱資料 ， 了解世界八大公害事件 。
高二化學課題教學設計5
一、教材分析
本章以分類為中心 ， 介紹物質的分類、化學反應的分類 。第二節《離子反應》從有無離子參加的角度認識化學反應 。第一課時學習酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況 ， 并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義 ， 水到渠成的轉入離子反應的討論 。第二課時從概念出發 ， 結合探究實驗總結離子反應發生的條件 。本節內容在中學階段占有極其重要的地位 ， 貫穿于中學化學教材的始終 。在中學化學中要學習許多重要元素及其化合物的知識 ， 都可能涉及離子反應及其方程式的書寫 。學好這一節內容 ， 能揭示溶液中化學反應的本質 。既鞏固了前面已學過的電離初步知識 ， 又為后面元素化合物知識、電解質溶液的學習奠定了一定的基礎 。
二、學情分析
學生在學習本節課之前 ， 對溶液的導電性,電解質的概念、復分解反應的概念等知識已有一定的認識 ， 知道電解質在溶液中能電離出離子 ， 復分解反應發生的條件 ， 知道酸、堿、鹽的溶解性 。但是學生剛進高一 ， 元素化合物知識不豐富 ， 電離理論初步接觸 ， 因此本節知識對學生來說具有一定的難度 。

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