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人教版九年級下學期語文教學計劃 人教九年級下學期語文教學計劃( 四 )

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下冊語文第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然 。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀 。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元 。另外兩個文言文單元預計在九年級下半年完成 。
三、工作重點
1、要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課 。
2、要繼續學習“有效教學”相關理論，反思自己，真正實現課堂有效 。
3、注重語文基礎知識的積累與運用 。重點培養學生在生活中運用語文的能力，使學生發揮語言的交際功能;還要培養學生文學欣賞的能力 。
4、強化學生學習習慣和學習方法的培養;培養學生解決問題的能力 。
5、強化閱讀訓練和記敘文體、議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，并落實到實際運用上;重視文言文的閱讀與拓展 。
四、具體措施
(一)要認真完成常規教學工作，尤其要強化集體備課 。
要與備課組教師提前共同備課，優化“一案三單”的設計 。對“導學預案”要根據所教班級的實際情況進行二次設計，要突出教師的“導學”和學生的“自學”環節設計，要嚴格按照“導學預案”中的時間設計安排教學環節，不得拖延時間;“問題訓練單”要參考練習冊設計，避免顧此失彼或重復訓練;要突出梯度練習 。
教學過程要體現學生的主體性，突出重點和難點 。要靈活運用多種教學方式，鼓勵運用探究性的學習方式，以提高學生發現問題和解決問題的能力 。
要培養小組學習的合作精神，提倡互助互幫;培養學生自主學習、自我管理的能力，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關 。
要努力創設語文學習環境，溝通課內外的聯系，拓寬語文學習的渠道;要繼續培養學生耐心閱讀的習慣，掌握解題的技巧，引導學生學會發現問題，學會文字表達 。
要加強作文訓練，講練結合，要充分利用學生手中的“中考押題作文訓練卷”，爭取寫好記敘類文章，學會議論文體的寫作 。要將學生的優秀作文在班級張貼，以鼓勵學生寫“原創作文” 。另外，作文教學要貼近生活實際，把握中考方向，多寫小作文、片段作文，嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文水平 。
要根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學 。利用課外時間培優輔差，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體提高 。
作業的布置和批改要要因人而異，充分照顧到不同學生的特點 。作業的檢查要及時，有效地杜絕學生不做、不交作業的現象;作業批改要準確、及時，要求學生一定要更正作業中的錯誤之處，知道錯誤原因，還要記住正確答案 。
按學校的要求做好假期作業考試和月考的各項工作，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查缺補漏，力求完善 。
教學過程中，要及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思 。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步 。
(二)注重語文基礎知識的積累應用和基本技能的訓練
教學過程要突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練學生的基本技能，全面提高學習語文的能力和信心 。要了解課文中出現的重要作家作品知識;了解描寫方法、修辭方法和句子成分的有關知識;熟記課文中出現的字詞的音形義，以此作為練習寫字的內容之一;具有基本的閱讀聽話說話能力，養成學習語文的良好習慣;讀文言詩文，要了解內容，背誦一些基本篇目，積累并熟記常用文言字詞意思和句式，能獨立完成課外簡單文言文的習題訓練 。
進一步培養學生閱讀寫作能力，加強對學生學習方法和技能的培訓 。指導學生學會記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，以便為中考打下良好基礎 。
(三)繼續培養學生良好的學習習慣和意志品質
要繼續培養自主預習、復習的習慣;要使用讀書“六字訣”閱讀課文，養成圈畫詞句、疑難問題的習慣;上課要專心傾聽他人發言，積極思考并參與發言，養成速記的習慣;要強化漢字和詩文的書寫，養成正確、端正、清晰寫字的習慣;要有耐心讀書的習慣，使閱讀與思考想結合;養成自覺誦讀文言文的習慣;養成有疑難，設法解決而不逃避的習慣;要重點培養學生具備勤奮、有恒、認真、專心、團結、協作等學習的意志品質 。
(四)鉆研業務、參與教學教研活動

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