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語文學科教學目標計劃范文( 四 )

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( 2 )要重視朗讀的指導和訓練 。
朗讀有助于真切地感受課文，有助于因聲明義，領略課文的精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情 。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法 。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務 。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書 。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀 。讀的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次 。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感，加強情感和美的熏陶 。教學中應盡量避免單調枯燥的技術性指導，遇到長句子或學生不容易讀好的句子，教師要發揮示范作用 。
( 3 )逐步培養學生默讀的能力 。
繼續加強默讀的指導，要求學生不指讀，不動嘴唇，不發聲音 。默讀比朗讀的速度快，也更利于思考 。要培養學生一邊默讀，一邊思考的習慣 。讀后要有自己的感受，學習對課文中不理解的地方提出疑問 。默讀課文，一般要對學生提出默讀的要求，讀完后，要交流感受，質疑問難，組織討論 。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生閱讀、感悟的過程 。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動 。要充分發揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力 。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍，生與生、師與生融為一體，做到接觸零距離，溝通無障礙 。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難 。這是落實自主的、獨立的、創造性的閱讀的基本條件 。在主動、積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現并提出問題 。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛、特別受感動或特別受啟發;可以是就自己認為重要的部分(詞、句、段)或主要的問題發表見解;可以是對課文內容、寫法的評價或對課文的補充、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的、富有啟發性的問題，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流，通過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習情況，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來 。
(6)開展合作學習 ?？梢試@體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習 。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深人 。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式 。
(7)組織好全班交流 。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法 。對同一篇課文或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受 。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受 。不宜用單一的評價尺度限制學生 。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化、多元化 。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維 。
語文學科教學目標計劃范文4
指導思想
1、以著名特級教師韓軍的“語文要舉三反一”的理論為指導思想，減少“深、細、透”的講讀方式，要求學生做到積累為本，讀書為本;數量在先，讓學生大量讀書識文，達到由量變到質變的目的 。加強美讀吟誦的指導，讓學生在誦讀中感悟語文美 。
2、以韓軍的“學生要學文言文”和學校傳統文化教育思想為思想，指導學生學習《論語》 。
3、以“親近母語，閱讀為先”“讀有趣的經典，誦可親的名著”理念為指導，學習“親近母語”教材 。
4、以魏書生學法指導思想為思想，開設學法指導課，提高學生的學習能力 。
教學目標
1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情，進一步激發學生學習語文的興趣 。
2、提高學生的誦讀能力 。
3、提高學生學習古文的能力，熏陶傳統文化，培養學生熱愛中國傳統文化的感情 。
4、提高學生閱讀能力，學習語文的能力 。
教學內容
1、新課標五下課本及五下同步閱讀和《新語文資料庫》五下部分文章
2、《小學生經典閱讀》六年級1至4單元
教學措施
1、加大教材的鉆研力度，熟悉五本教材及要求，做到心中有整體，腦中有全局 。

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