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六年級語文學科教學工作計劃 語文學科教學工作計劃范文通用( 五 )

詞句生活百科


4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文 。
5、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用 。
7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情 。
8、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文 。
9、開始練習習作 。不拘形式的寫出見聞感受和想象，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂 。
三、學情分析
本班共有學生他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯 。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量 。
(一)、精讀課文的教學
1.繼續重視字的教學 。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一，要堅持在語言環境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務 。使學生能比較熟練地查字典，自學生字，具有初步的識字能力 。注重培養學生認認真真地寫字，養成良好的寫字習慣 。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯系外，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能 。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執筆、運筆，寫得端正、紙面干凈 。要嚴格要求，嚴格訓練，不斷提高寫字質量 。
2.繼續加強詞句訓練 。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點 。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點 。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環境、聯系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累;三要重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯系 。
3.語文園地的教學 。語文園地重視引導學生自主學習，獨立思考，提出問題，發表個人的感受和見解 。學習表達相結合，培養整體把握和綜合運用的能力 。采用多種形式引導學生積累語言，努力體現讓學生自主選擇，主動積累 。
4.要加強朗讀、默讀訓練 。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲 。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情 。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養閱讀能力 。
(二)、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐 。教學略讀課文，教師更應該放手讓學生自主學習，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的"閱讀提示"，引導學生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文 。
(三)、口語交際的教學：明確教學要求，培養他們交際的能力，創設情境，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流，勇于發表觀點、見解，全員參與，共同評價并為他們的寫作下鋪墊 。
(四)、習作教學：重視培養習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀，口語焦急、綜合性學習的聯系，多給他們提供說的機會，寫的機會，多鼓勵多表揚 。
實踐活動：語文實踐活動要能體現學生的自主性，激發學生主動探究的興趣，培養團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養 。語文實踐活動是課內語文學習的擴展，是語文能力的綜合運用 。要充分開發和利用各種語文教育資源，創造性地組織豐富多彩的語文實踐活動 。
語文學科教學工作計劃范文通用5
一、班級分析
本班學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事，能復述主要內容;會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文 。會默讀課文，邊讀邊思考，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內容 。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握 。學生書面表達能力比較差，一是書寫不是很規范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去 。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高 。
二、本冊教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等) 。本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀 。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標 。

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